初中语文阅读教学中的情感教育策略

章利华

摘 要：情感教育作为我国基础教育阶段的重要工作任务，将其与初中语文教学相融合是非常必要的，不仅有利于培养学生多方面的学习能力，同时还有利于学生形成正确的情感体验、情感抒发、情感表达方式。以在课内与课外阅读教学中融入情感教育、在写作教学中进行情感教育的渗透、通过移情教学做到二者之间的相互融合三方面为中心，构建出情感教育与初中语文课堂教学相融合的路径。

关键词：初中语文;情感教育;策略

實施情感教育，就初中语文教学而言，需要涉及学生、教师和教材，因此情感教育中的主要因素与学生、教师及教材有密切联系。从学生角度看，情感包括对教学内容和语文教师所产生的一系列情感反应，在课堂上获得心灵、情感体验和学习初中语文的兴趣。从教师的角度来看，情感包括在教学过程中所具有的情感魅力和素质，表达与体验教材当中蕴含的丰富情感，对初中生流露的情感与态度。从教材方面来看，情感包括课文隐含的情感基调、人物形象表达和语言文字中蕴含的情感。

一、初中语文情感教学的意义

情感教育在初中语文教学中的意义体现。初中语文新课标三维目标，包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。情感教育三维目标达成的有效途径。情感，是一个人对待客观事物的态度，是客观现实能否符合主观需要的一种内心感受。语文学科不仅是一门语言学科，更是一门培养情感的学科。初中生正值情感世界的成长期，情感教育对其人格培养至关重要，有助于让学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使学生个人情感得到洗礼和升华。可以说，语文课堂是情感教育的基地，情感教育是语文教学的根本出发点。

情感教育的目的就是要在教育过程中关注到学生态度、情绪、情感所发生的变化，以达到受教育者心理健康发展的目的。初中语文教学作为初中课程体系中至关重要的部分，诸多教学内容都需要学生的情感体验和情感表达来完成。为此，在初中语文教学中融入情感教育是非常必要的，不仅能够提高学生语言表达、阅读理解的能力，同时还有助于引导学生正确的情感体验和情感抒发。

二、初中语文教学情感教育的思考

初中语文教学，是在基础教学背景的基础上，结合深层次的教学内容，将情感教育与情感教学进行分析。情感教育的核心是“以人为本”，通过对学生综合素质和初中语文学习能力的关注，以提升其语文学习能力为根本，在语文课堂教学中不断渗透情感教育，进而提升学生对所学的语文知识的理解，并让他们对自己的语文学习产生一定的规划。从定性的角度分析，初中语文学科的学习内容丰富，可以充分利用情感教育突出语文教学的相关内容，不断分析语文教学的实际内容，将语文知识与情感教育进行结合，从而把知识体系与相应的情感教育体系进行结合，以此反映整个教学过程中对语文知识体系的建立。

初中语文教学的过程及教学内容都需要渗透情感教育，进而将教师的职责与教学内容进行有效结合，对于语文教学的相关内容分析，只有不断将整个语文教学的内容进行串联，才能够让每一个学生都能够感受到语文学习的重要性，形成一个知识体系。这种情感教育的美学性质取决于语文中包含的大量优美语句，语文教育要始终坚持引导学生体验和感受文字的美。教师应该改变传统的语文教学思想，把学生作为教学中心，以平等互动的方式与学生进行交流，将学生视为具有独立思考的人，并与学生在教学过程中形成良好的师生关系，加强与学生的交流，进而保证语文情感教育能更加有效。

三、初中语文情感教学的策略

1.通过情境熏陶感受情感。课程教学的相关情境直接关系到整个语文教学的有效性，也是实现整体语文教学相关性的根本原因，进而实现对于整体语文情感教育的有效分析。在实际的教学过程中，应结合教材的相关设计，对整个教学过程进行相应分析，实现整个学生思想状态的有效分析，进而确保整个情境教学中相应的情感教育教学的有效性。

2.通过朗读感受情感。语文学习的过程中需要结合各种教学方法进行学习。例如朗读教学，在整个的情感教学过程中，以实际的教学内容为基础，构建切实有效的语文教学内容及教学情感分析，进而实现对于整体语文学习方法及学习能力的有效分析。在整个的语文课文学习过程中，应以“朗读”的教学方法实现对于整个语文阅读教学的有效性，进而实现整体语文学习方法和学习思维的有效创建，并将实际的教学内容及教学信息进行合理化分析。

3.通过生活感受情感。在语文教学内容的整理及相关课程设计的过程中，选取与小学生的生活较为密切的教学内容，进而实现整个教学过程中对整个教育教学环境的营造，充分营造生活中的实际教学内容。对于初中生，在学习语文的过程中，在充分理解教师的教学内容及教学方法的基础上融入自身的生活中，对有效的知识体系的构建进行分析，从而实现整体语文教学的有效性。

在实际的生活过程中，要以基础的生活习惯为主要内容，构建与初中语文教学内容相关的情感教育分析，实现有效的初中语文情感教学内容。

四、结语

做到情感教育与初中语文课堂教学相融合并非易事，需要探寻相互融合的载体所在，同时还要认识到正确利用载体的条件。而在本研究所提出的观点中，必然会存在很多不足，需要广大教师、学者提出有建设性的意见与建议，为实现情感教育与初中语文课堂教学相融合贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]牛春燕.浅谈新课程改革下初中语文教学中的情感教育[J].语文学刊（教育版），2014（16）.

[2]刘艾丽.丰富语文情感，打造高效课堂——新背景下初中语文情感教学策略[J].新课程学习（上），2014（2）.