利用绘本故事开展小班美术活动的探究

杨洁

摘 要：绘本讲述故事的方法是通过图画或者文字的描述，与幼儿的生活是极其相近的，同时内容是艺术性以及文学性的结合，其教育價值是极为丰富的，绘本插画的优势在于将抽象的难以描述的形象或者场景通过具有趣味的图画或者图形画出来，使孩子看得更加愉快，生动而形象。

关键词：绘本;创新;评价分析

绘本的特点在于具有丰富的含义，精美的画面以及精炼而较短的故事等，众多幼儿园老师都非常喜欢绘本，并且在教学过程中充分使用绘本的方式，逐渐从开始的语言领域深入到艺术领域。幼儿班通过绘本的方式教学已经被越来越多的人所接受。如何评价绘本方式在教学中的应用是接下来需要讨论的问题。

一、注解式评价分析创新展览

1.评价创作故事展览。绘本其实就相当于一个故事，一边对孩子的美术作品进行展览，一边将拍摄的孩子创作的照片讲述出来，对孩子创作过程中的想法以及行为进行还原，通过展览直接而鲜明的展现出孩子理解绘本的程度。

以《妈妈抱抱我》为例，孩子在创作绘本的时候，想要完全还原出妈妈抱她的行为，可以让老师代替妈妈，实际感觉妈妈抱她的动作，对于抱这一动作的细节不断琢磨，从而通过绘本将母子之情传达出来。孩子在绘画的时候，有时通过回忆将之前的行为进行回顾，是的创作过程更加全心投入。老师同步记录学生的创作过程，在通过展览引起父母以及老师的共同想法以及反思。

有很多的方式都可以记录孩子的创作过程，比如录音、文字拍照、语言讲解以及摄像等。老师记录孩子创作过程的时候需要注意录制方式要自然，不要引起孩子的注意，结束后老师可以在进行语言讲述。除此之外，老师需要注意的方面还有：

一方面对孩子的创作过程以及作品的评价要具有科学性、合理性，分析孩子的创作想法时要注意分析孩子的优点，看到的角度要广，多看看孩子的亮点，同时对孩子出色的方面要及时给予肯定与表扬。通过创作故事展览评价直观的展示出孩子创作的整体过程，对于孩子在创作过程中表现出来的能力进行科学、合理的评价，比如孩子的创新能力、探究能力等，对孩子的理解就可以更加深入。

另一方面，通过创作绘本的过程展开内容的记录。面对同一个绘本的时候，不同的孩子有不同的想法，孩子的个性发展是目前幼儿教育的重点。想要完成这一重点的开展，老师需要做到的包含一下几方面：首先观察能力要强，然后就是对于绘本的内容要非常熟悉，才能对学生的思维及时的掌握，最后就是认识幼儿的思想，通过观察幼儿的行为对幼儿的思维方式进行了解。

2.注释型评价。幼儿在创作过程中，一般不会有或许复杂的创作想法，老师用交流的方法帮助孩子，可以是一句话，也可以是一个动作进行解释，家长也可以通过这种方法对孩子的思想进行了解。

二、创新互动延展式的评价分析

对于这个活动而言，老师是最重要的参与者，与传统评价方式相比最大的不同就是对家长的重视。创新互动延展式评价通过学生的作品将家长引入到评价工作中，使得评价活动中家长、老师以及学生都可以同时参与进来。创新互动延展式评价有两个方面内容：一方面，评价活动是由幼儿园进行组织家长参与，给予家长一个平台对孩子的创新进行评价以及欣赏;第二方面，孩子自己把创作给父母看，同时给父母讲述创作的方式以及想法，父母再对其进行评价。这种方法不仅可以促进孩子和家长之间的关系，老师和家长之间的联系，同时也可以使家长更加深入的了解孩子，对孩子的发展有更深层次的认识。想要提高创新互动延展式评价的作用，老师应该将活动的具体流程以及活动内容、孩子创作的方向、评价方法等告知家长。有利于家长对孩子的了解，同时建立良好的交流平台。

三、创新档案分段式评价分析

现在教育评价方式有一种新的方法就是对孩子创作过程的记录。孩子的创作档案可以以时间为依据，对孩子的作品，老师的评价，父母的评价等进行收集，老师可以通过建立档案的方式对孩子的变化进行实时关注。孩子毕业的时候，老师把孩子的创作档案当做礼物送给学生。评价工作的开展需要注意的方面有：

1.具有实际对应性的作品。孩子作品的收集是以孩子的作品为主，老师需要注意收集具有对应性的物品，有老师的评价，时间，创作的内容以及绘本的内容等，从而使档案更加真实。在这样的档案中，老师对于孩子的实际表现都能够及时的掌握与了解。

2.正面科学的评价。对孩子美术作品的收集，成长过程的记录，是美术作品档案建立的关键，从中不仅能够提供平台使孩子在家长和父母面前展示全面的自己，同时能够让家长发展孩子的优点。老师应该全方面的了解孩子，发现孩子的优点进行综合评价。

四、结语

发现美、展现美是美术教育的关键。所以，评价孩子的美术绘本时，其标准不是单一的，统一的，而应该是多方面的，充分展现孩子的方方面面。本文所介绍的三种评价方式的设计以及展开都是根据这一标准进行的，老师和家长只有发现了每一个孩子的亮点才能更好的促进孩子的发展，使孩子更加健康的成长，更加具有创造性。

参考文献：

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[2]石静.快乐玩，有效学-浅谈小班区域游戏中美术活动的开展[J].教育，2015，（37）：174.