中职汽车运用与维修专业一体化教学模式的渗透分析

何骏杰

摘要：在中等职业教育中，汽车的使用与维护是一门实践性很强的学科。就社会需求而言，近年来城市中的汽车数量日益增加，对此，这门学科的应用广泛性越来越强。由此，汽车维修领域也需要不断创新，需要不断提升技术水平。因此，在中等职业教育中，我们还应该在汽车维修方面进行教育调整，不断提高教学水平。基于此，本文分析中职汽车运用与维修专业教学中存在的问题，探讨加强理实一体化教学模式应用的有效策略，有重大意义。

关键词：中职汽车;维修;课堂教学

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0097

中等职业教育是职业教育的一部分，是以义务教育为基础的技能型人才培养，为国内经济建设提供了大量的应用型人才。但在过去的教學中，重理论轻实践的现象一直存在，导致教学和实践之间的脱节。中等职业学生在课堂上学会大量的理论知识，通过了相关考试，但在实际工作中却不能胜任这个职位，中职学生自身应用能力的欠缺也成为普遍现象。

一、中职汽车运用与维修专业教学中存在的问题

当前，中等职业学校虽然在教学上进行了创新，特别是在教育改革的实施下，各种新的教学方法和观念不断更新，但总的来说，教学内容还很落后，尤其是与当前社会发展相比，已经不能满足社会的需要。

从教学教材的角度看，目前国内大多数中等职业学校都采用自编教材，即各院校使用的教材不尽相同，也不统一，这就意味着在教学质量上存在或多或少的问题。在更新中存在问题，没有有效的保证，这无疑给教育工作带来了更大的困难和巨大的影响，这一问题在汽车运维专业中十分突出。教学内容滞后于实际需求的原因是近年来企业产业的发展出人意料，在职业教育领域进行有效的调整为时已晚。从学生兴趣来说，中等职业院校的学生来源相对有限，大多数是在初中毕业后，进入高一级学校有困难的毕业生才会选择中等职业学校，也就是说，他们不能满足一般的高标准，一直是中等职业学校面临的一个难题。而这部分初中毕业生，学业成绩相对较低，教育水平也处于劣势，这些学生本身没有有效的学习习惯，学习方法也缺乏正确的指导。因此，职业学校学生缺乏学习兴趣是很自然的，所以他们对大多数科目没有足够的热情，汽车运行与维护专业是一门注重实践的专业课程。除此之外，汽修理论课也很重要，如果中等职业学校学生在学习上投入的积极性不够，学习方法不善，学习习惯不养成，在理论上很难达到理想的效果。

二、加强理实一体化教学模式应用的有效策略探究

1. 切实提升教师的教学水平

虽然理论与实践的结合强调了学生主体性的作用，但在汽车应用维修专业教学中，教师的有效指导也是不可或缺的。因此，为了保证一体化教学模式的有效应用，必须保证教师的教学水平满足一定的要求。在教学过程中，教师可以通过鼓励或引导，充分调动学生的学习积极性，促进学生自主开展实践活动，从而达到提高专业技能，促进教学质量的目的。

2. 加大资金投入，丰富教学实践活动

为了促进理论与实践相结合的教学模式的实施，高职院校必须为实践活动的开展创造良好的环境。在这方面，学校应加大经费投入，为教学活动提供完善的设备和场地，有效改善教学条件，为有效开展课堂教学打下基础。对此，学校还应加强校外资源的利用，通过与当地企业的良好合作，为学生提供更多的实践机会，促进学生理论知识与实践活动的整合，提高教学效率。

3. 优化教学用书

目前，还没有统一的中职教材指导汽车运用和维修方面的专业书。该门学科的书籍通常是由院校自由编撰的，内容五花八门，有很大的局限性，教材也不能顺应时代的变化而变化。因此，要促进综合教学的实施，就需要重写以前的教材，顺应汽修时代的变化，根据实用性和适用性的标准创建统一的教材。此外，在编写教材时，应注意尊重中等职业学校学生的文化水平。因为中等职业学校学生在初中毕业时不是优秀学生，学习能力较弱，理解能力有待提高，所以教材内容应尽可能简单易懂。对此，应根据中等职业学校学生的特点，编制具体的教学内容。

4. 推行小班制度

目前，该专业是中等职业教育专业较强的学科之一，是一门操作性强的学科。由此，对专业化技术要求必须过硬，才能被社会所接纳。基于社会的需求，教学过程必须严谨。因此，可以采用多方面的制度教学，如小班制进行汽车运用与维修专业一体化教学，这更有利于中职学生未来的发展。由于小班制要求学生的数量相对较少，因此教师可以对中等职业学生进行有针对性的指导，指导的内容会比较详细，大班教学就不能达到这种效果。除此之外，如果学生人数较多，可以实施小组合作教学，培养学生协作能力。比如，每位教师负责一个团队的管理和学习，这样中职生的管理会更加方便，师生之间的沟通会更加顺畅，指导会更加方便，中职生的学习成绩会更好。

三、结语

在中等职业学校汽车维修专业实施一体化教学是一个新思路，也是一个新的想法。这门学科对实践性有非常大的要求，它是根据工作的需要调整教学内容，在内容上兼顾实践和理论。这样可以调整教学环境，突破以往教学的瓶颈，取得良好的教学效果，中等职业学校学生的学习积极性也可以调动起来。

参考文献：

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[3] 王新刚.中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（5）.

[4] 梁添宇.中职汽车维修专业一体化教学模式探析[J].中学教学参考，2017（21）.

（作者单位：浙江省苍南职业中等专业学校 325800）