初中数学阅读能力培养的方法初探

摘 要：随着我国社会经济的不断发展，初中数学教学逐渐得到了人们的高度重视。对于初中数学而言，数学阅读能力作为学生需要掌握的重点，其不仅是培养学生数学思维的基础，而且是开展数学教学的重要前提。目前，根据相关的研究调查可以发现，如今的初中数学问题越来越接近生活，尤其是数学应用方面的问题。因此，在初中数学教学的过程中首先需要做的就是提高学生的阅读能力，本文也将针对初中数学阅读能力培养的方法初探进行阐述。

关键词：初中数学;阅读能力;培养方法

一、 引言

随着我国教育事业的进一步改革，新课改的不断深入使得初中数学逐渐得到了人们的高度重视。对于初中数学教学而言，初中数学阅读能力则是其中非常重要的一部分，所以，对学生的数学阅读能力培养随之成了现如今各大数学教师所重视的问题。所谓数学阅读能力，其主要指的是以数学思维为基础，用数学的认知及方法等来解读数学问题，并从中获取相应的数学知识。美国著名的心理学家布鲁纳曾说过，“对初中生的数学阅读能力培养实际上就是对学生的认知能力进行培养，这个过程不但有利于学生更好的学习数学，而且有利于开阔学生的思路。”但从实际的角度出发，目前教师在学生数学阅读能力的培养上仍然存在有一些问题，这些问题的存在对于学生而言非常不利，相关教师需要对其加以重视，针对初中数学阅读能力培养的方法初探，本文首先将通过对培养初中数学阅读能力的重要性进行阐述，其次在对目前初中数学阅读存在的问题进行分析，最后将给出有效的培养方法，以供参考。

二、 初中数学阅读能力培养的重要性

数学阅读能力作为初中数学教学中的一种基本教学活动，在初中数学教学中对学生的数学阅读能力进行培养不但可以让学生养成边阅读、边思考的习惯，而且提高学生对数学应用题的理解能力。针对初中数学阅读能力培养的重要性，本文将通过以下几点对其进行阐述：一是，初中数学阅读能力的培养可提高学生的自学能力。在新课改的不断深入之下，如何提高学生的自学能力逐渐成了相关教师所研究的重点课题。知识永远是无止境的，而一个人在学校受教育的时间却十分有限，所以，在长大之后只能依靠自学才能在知识的海洋中畅游，才能进一步提升丰富自己。但想要提高自学能力首先需要做的就是学会阅读。可见，初中数学阅读能力的培养对学生自学能力的提高有着非常重要的作用。二是，阅读能力的培养可以开阔学生的思路。根据现在的初中数学教材来看，为了培养学生对初中数学的兴趣，教材当中通常都会出现一些阅读材料。由于这些阅读材料与教师所讲的课文内容不符合，所以在教学的过程中，大部分教师都不会给学生进行讲解，学生也不会主动去阅读观看。但这些阅读材料却有着自身的意义，因此，在初中数学教学的过程中对学生的阅读能力进行培养，可让学生养成良好的阅读习惯，进而主动去阅读该内容，开阔自身的思路，拓宽其知识层面。三是，初中数学阅读能力的培养有利于提高学生的数学成绩。新课程标准要求每个学生都能得到充分的发展，实际上，一个班里总有成绩好的与成绩差的，教师在教学的过程中也不能完全做到让每个学生都得到有效的理解，所以，在教学的过程中，教师需要注重对学生阅读能力的培养，让学生在平时解题的过程中通过自身的理解去完成学习任务，这不但能让学生的数学成绩得到有效的提升，而且可提高学生对数学的理解能力。以上就是培养初中数学阅读能力的重要性，由此可见，初中数学阅读能力的培养给学生及教学质量带来的好处是十分乐观的，教师们一定要对其加以重视。

三、初中数学阅读能力培养存在的问题

由上述可见，初中数学阅读能力培养对学生而言有着十分重要的意义，但根据实际情况来看，目前，我国初中数学阅读能力的培养还存在着许多的问题，其主要可体现在以下几点：一是，在初中数学阅读能力的培养中，学生存在很强的依赖心理。在数学教学的过程中，学生普遍对教师存在有依赖心理，严重缺乏对学习的主动钻研和创造精神。在课堂之上总是希望教师能够将数学问题进行分类，在数学解题上总是习惯模仿教师硬套公式。课前也不会对教材进行预习，上课不阅读教材，课后不复习教材，长此以往，学生的阅读能力自然会下降，教师在其阅读能力的培养上也受到很大的阻碍。二是，学生存在急躁心理。急躁心理的存在对于干任何事而言都十分不利。在数学教学中，大部分学生都存在有急躁心理，在数学解题的过程中总是为了快点解决问题而盲目下笔，根本没有对审题，该现象的存在，不但不能让学生弄清楚哪些是已知条件，哪些是未知条件，而且会导致最终解题错误。三是，偏重结论。所谓偏重结论，其主要指的是在数学解题的过程中，学生只重视了最终的解题答案，而没有重视教学过程中的推导。而在阅读的过程中只重视结果忽视推导的过程也成了阻碍初中教师培养学生阅读能力的重要因素。另外，从学生的考试过程来看，学生在数学考试完成之后，彼此之间交流的話题都是对答案，比分数，根本没有多少在针对自己做错的问题进行讨论研究。四是，教师对学生阅读能力的培养不太重视。目前，大部分教师在教学的过程中认为只要传授学生相关的知识，以及应用解题方法即可，不用太在意对学生的阅读能力进行培养，且在极大的程度上忽视了阅读能力培养能给学生带来的好处，该问题的存在自然不能有效地提高学生的数学阅读能力。以上就是目前我国在初中数学阅读能力培养上存在的问题，由此可见，这些问题的存在对于学生今后在数学学习上的发展非常不利，教师一定要采取有效的措施对学生的数学阅读能力进行培养。

四、 初中数学阅读能力培养的方法

在初中这个阶段，数学阅读能力是学生学习数学必不可少的基础能力，是新课改所要求的数学素养。在初中数学教学的过程中，学生若没有对数学题意有足够的了解的话，在解答体面表述十分复杂的题目时，就会不知所措。可见，在初中数学教学的过程中，教师需要注重对学生的阅读能力进行培养。针对如何对初中数学阅读能力进行培养，可从以下几点进行：

（一）

是重视课本自学阅读的指导，在一些概念教学的课程中，可以通过阅读任务的设计指导学生利用数学阅读自学数学概念。例如在设计《24.1圆的有关性质中》可以引入圆的历史知识阅读，圆的趣味问题，通过阅读引发学生兴趣。在学生自学中通过脚手架式的问题设计指导学生慢慢通过该阅读理解图形语言和文字语言的不同。例如设计《正多边形和圆》的预习作业为：（1）在⊙O画出互相垂直的两条直径AC、BD，顺次连接两直径的端点得到四边形ABCD;（2）试判断四边形ABCD是否是正多边形;（3）连接OA、OB，过O作OE⊥AB于E，AB=6，求OA、OE的长。学生通过自己作图加深对圆内接正多边形概念的理解，并随之能熟练的进行圆内接正多边形的相关运算。

（二）

是通过解题阅读增强学生数学阅读的能力，在初三综合题解题分析课时，在老师和同学析题结束后，通过对题目答案的整理的阅读，让学生在反思中巩固阅读能力。例如：若关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个实数根，且其中一个根为另个根的2倍，则称这样的方程为“2倍根方程”。（1）判断一元二次方程x2-6x+8=0是否是“2倍根方程”，请你说明理由;（2）若x2-（2m+2）x+m2+2m=0是“2倍根方程”，求m的值;（3）若方程a2-3x+c=0（a≠0）是2倍根方程，抛物线y=ax2-3ax+c与直线y=ax-2有且只有一个交点，求该点坐标。解题后学生须及时反思阅读材料中对2倍根方程的理解和应用，能够将文字语言“2倍根方程”转化为符号语言“x1=2x2”或“x2=2x1”，再由x1、x2联想到韦达定理，从而求得两根。

（三） 是通过阅读理解类型问题的设计，考查学生对数学阅读的基本技能。通过不同的阅读问题可以培养学生学会在题目中提取与解题相关的信息，了解数学中多种语言的转化，同时提升对问题的解决能力。例如：小明收集了某品牌运动鞋的鞋标，如图所示，为了解这些字母、数字的含义，他以“鞋码”为关键词上网搜索，得到相关资料如下：cm表示以厘米为单位的脚长：US表示美制鞋码，UK表示英制鞋码，EUR表示欧洲鞋码，关于鞋碼的介绍有这么一句话：“欧洲鞋码=1.5×脚长+2，单位：cm”。（1）如果现在有一个脚长为28.5

cm的人想购买鞋子，应建议他选择EUR对应数字为多少的鞋子？（2）小明发现乙、丙两个鞋标显示的cm数不同，但是US码对应数学都是6.5，显然其中一个鞋标是假的，根据欧洲鞋码与脚长的换算经验，US码与cm数应该也存在某种关系，小明的脚长为27.5cm，他在该品牌专柜购买的运动鞋的US码对应数字为9.5。请你运用所学的知识，帮助小明判断乙、丙两个鞋标中哪个为假鞋标？

甲

乙

丙

丁

本例篇幅又长文字又多，学生要学会在阅读过程中提取相关信息，再结合图形中的数据的变化，利用函数关系来解决问题。

五、 结束语

总而言之，随着我国教育事业的不断发展，为了有效地提升学生的数学成绩，教师就需要加大对学生阅读能力的培养，且需要针对培养过程中存在的问题给予相应的解决措施，进而让学生在今后得到全面的发展。

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作者简介：

许丽玲，福建省厦门市，福建省厦门市第十中学。