“园丁幸福工程”打造和谐发展之家

张杰

近年来，学校致力于推进“园丁幸福工程”，通过完善监督机制，搭建青年教师成长的平台，关注教师心理健康等，激发教职工的主人翁意识，构建和谐发展的家园。

1.完善监督机制，建设“民主之家”

学校不断完善监督机制，以激發教职工的主人翁意识，鼓励其主动参与到学校管理的各个环节中，促进学校的良性发展。

学校工会建立了二级教职员工代表大会，每学年举行两次教职工代表大会，介绍学校新学期工作计划和上学期工作总结、领导履职能力等方面的情况，并听取教职工的意见和建议，讨论通过后对计划和方案进行修订。此外，针对学校管理和教育教学中教职工意见比较集中的问题或是有价值、可操作的建议，学校还会召开临时教职工代表大会，经行政会讨论后再进行反馈，并最终落地实施。

2.搭建成长平台，建设“奋进之家”

为促进教师的专业成长，学校积极搭建各种平台。在青年教师培养方面，开展了青年党员公开课和示范课比赛、青年教师书法大赛、青年教师解题大赛等活动，锻炼青年教师的教学能力。此外，成立青年教师理论培训班，通过专家讲坛、教育理论培训、管理技能锻炼、考察交流学习等多种形式，全面提升青年教师的专业水平和管理能力。在近两年学校公开选聘的5名中层干部中，有4名来自青年教师理论培训班。

在骨干教师培养方面，一方面，通过课堂教学改进和课题研究，增强骨干教师的研究意识和引领意识，鼓励他们在专业上更进一步。另一方面，发挥专家型教师的带动作用，积极筹建特级教师工作室和“田欣班主任工作室”，组建学科核心团队，培养德育管理人才。例如，“田欣班主任工作室”先后开展了“班主任工作之师生沟通”“怎样的陪伴最入心”等主题活动，在班主任之间分享班级管理经验，促进了青年班主任的成长。

3.关注教师心理，建设“健康之家”

针对教师工作强度高、压力大、责任重的状况，学校开展多种活动，培养教师健康的心理和积极的情绪。

学校从实际出发，结合教职员工的特点，组建了彩虹心理社团，通过调查问卷、心理教师辅导、拓展活动、专家讲座等形式开展活动，做到针对性与普及性、理论性和实践性相结合。此外，为培养教师的阳光心态和服务社会的意识，学校鼓励教职工参与志愿服务活动。在学校的倡议和带动下，教师们有的走进社区，为社区群众提供教育政策咨询、中小学教育问题解答等方面的服务;有的走进博物馆和文教中心，担任义务讲解员，提供义务讲解和教育宣传服务等。他们播撒了爱和知识，以更加积极健康的心态面对工作。

编辑 _ 汪倩