高职广告专业“以赛促教、以赛促学”模式的创新应用研究

孟娟

摘 要：“以赛促教、以赛促学”教学模式是一种在高职院校中普遍应用的教学方法，对于探讨如何更好的培养高职广告设计专业的新型应用型人才有着非常重要的作用。本文以新时代高职广告设计专业的新型人才培养目标为导向，通过笔者学院几年来带赛经验的总结，对“以赛促教、以赛促学”教学模式应用方面提出了一些创新的方法与观点，为高职广告设计专业教学发展提供更多的改革思路。

关键词：高职广告；以赛促教以赛促学；创新应用

随着我国經济的飞速发展，广告设计也进入了一个全新的发展阶段，传统媒体广告在新时代正在积极地转型升级和与各种新质媒体进行融合。这种新发展提高了对高职广告专业培养人才的要求，即要求培养一种既能熟练掌握传统知识技能，又能适应市场需求不断创新，知识全面并能较好整合各种新技术的新型人才。“以赛促学、以赛促教”模式是培养这种新广告设计人才的一种有效的教学模式。

一、“以赛促教、以赛促学”模式的作用和意义

“以赛促教、以赛促学”模式在各个高校教学中都已经得到了普遍的应用，也是各大高职艺术设计院校广告设计课程改革的要点之一。通过老师带领学生积极参加各种广告设计竞赛主要有两大方面的作用。一是可以“以赛促教”，即优化了教师实践教学模式的创新发展和自身教学能力水平的提高。二是可以“以赛促学”，增强了学生学习的主动性，以及专业能力和自身素质的全面发展，尤其是可以培养学生广告专业所需的创造性核心素养。许多广告竞赛的内容也常常是一些实际的企业项目，所以在教学中还能让师生的教与学更好地与市场实际相挂钩，增加实战能力，促进学生以后的职业发展。

二、“以赛促教、以赛促学”模式的创新应用

湖南工业职业技术学院工业设计与艺术学院的广告专业学生也从多年前起就开始参加各种广告设计竞赛，比如全国大学生广告艺术大赛、湖南省公益广告大赛、“湖南之星/中南之星”设计艺术比赛等，陆续获得了各种奖项。笔者作为参赛指导老师连续4年带领学生参加这些广告比赛，取得了一些成绩，进行了这种教学模式的各种尝试和探索，有了一些经验和感想。基于此，笔者将自己和学院老师在带赛过程中积累的四个方面的创新应用研究分析、总结如下，希望能为高职广告设计专业“以赛促教、以赛促学”教学模式发展提供更多的改革创新思路。

（一）集中授课和分散教学相结合

为了能更好地达到以赛促教、以赛促学的目标，应该在备赛前的一段时间内将集中授课和分散教学相结合。集中授课是指在广告专业的人才培养方案中提前规划好，在比赛前设置专门针对竞赛内容的课程设置，比如广告设计课或竞赛专题课。这样有利于教师和学生集中时间和精力准备参赛内容设计。不过这样的课程一般都只有4周左右的时间，每周只能在课堂上和学生见3-4次面，时间还是很有限。尤其是上这些课程的学生大多是专业知识还在学习摸索中的大二学生，让他们马上参加高级别比赛难度较大。而且这些学生在课程之余也还有很多相关的任务和活动，比如很多学生是班级干部，有很多班级学校的事情要完成；一些学生还勤工俭学，需要同时完成兼职工作；一些学生还有英语考级、驾照考试等相关的考级考证事情....所以所谓的集中授课只是相对的集中，完全依靠授课的几周来带学生参赛，在备赛准备上还不够。虽然竞赛精神是重在参与，学生在这种集中授课中通过参赛也取得了很大的进步，但是他们的目标还是希望能冲击较高等级的竞赛奖项，得到一种自我的飞跃和社会的认可。那么为了弥补集中授课的不足，我们学院教师就同时采取了多种可能的分散教学方法。笔者就成立了一个校级的视觉设计爱好协会，协会的主要目标之一就是针对各种广告竞赛进行积极备赛。我们有自己的微信群，有自己协会的标志和章程，一般每周都是聚一次进行设计活动或是针对比赛内容进行集体探讨。比如为了准备每年6月份的全国大学生广告艺术大赛，我会通过协会提前半年就开始跟学生进行业余时间的讲授，内容包括往届获奖作品的分析、知名设计师作品分析、广告设计制作的要点、今年比赛题目的解析和探讨等等。这样循序渐进的长期针对性的启发式教学对于学生的参赛效果有非常积极的辅助作用。

（二）赛事水平研究与国际水平研究相结合

不同的广告竞赛有不同的专业水平和要求。一是以对象划分，以在校大学生为参赛对象的比赛一般都是学生水平的比赛。大学生普遍年纪较小，接触专业知识的时间并不常，很多的理论实践知识还有待探索和沉淀，所以不同于针对专业设计师的比赛，这种类型的比赛设计虽然偶尔有些精品，但是更多的还是一种广告观念和技能的学习和普及。二是以比赛级别划分，有校级、省级、地区级、国家级和国际级之分。不同级别的比赛对参赛学生的水平要求也不同。这些专业水平和要求的区分信息在带学生参赛的初期就应该非常明确的告知他们，让他们对专业内容和水平划分有一个整体的宏观认识，这不仅有利于比赛，而且有利于他们自身作为广告设计师的长期职业规划设计。我们学院组织学生参加的广告竞赛是以省级、地区级和国家级的以在校大学生为参赛对象的比赛为主。在指导的过程中，笔者发现教师的备赛指导内容不应该过分局限于当时的那一个比赛范围，比如指导湖南省公益广告大赛时就不能只是研究这个比赛以往的参赛获奖作品，而是应该广泛地开拓公益广告相关竞赛的各种级别获奖作品的综合分析；指导全国大学生广告艺术大赛这样的国赛时则可以融入国际级AGI等协会的著名设计师的作品分析和艺术设计研究内容。也就是说，不管是指导省级还是国家级的学生广告竞赛，教师在有针对性的备赛内容之外还应该以一种开放的思维和态度将高于比赛水平级别的作品进行适当引入，只有这样把赛事水平内容研究与国际水平内容研究相结合才能更好的指导学生参赛和成长。

（三）以赛促学与学生全面发展相结合

师生备赛的过程常常是一段较长的时间，长则半年，短则1-2个月。在这么长的时间内学生的生活不太可能完全天天24小时始终围绕着比赛进行学习研究，如上所述，学生会有很多其它方面的事情和学习，所以如何正确处理好比赛和学生的其它方面发展内容的关系是一个很重要的问题。以赛促学的主要目标是希望学生通过参赛的学习在专业水平上有很大提升，但是根据高职院校的创新型人才培养总体目标，教师在指导学生参赛的过程中不应该仅仅关注学生的竞赛成绩，而应该帮助学生全方面的发展。也就是说在备赛的长时间里还要注意培养学生学习与生活的平衡，让学生注意锻炼身体，保证身心健康成长；满足学生进行其它方面的个人发展和成长的需求，包括社交娱乐活动的需求等等。只有把以赛促学与学生全面发展相结合，才能真正让学生成长起来，也才能真正做出好的参赛作品。作为参赛的指导老师对带领的学生生活的多个方面都应该进行适当的关心和指导。

（四）传统广告设计与新媒体技术设计相结合

新时代的广告是一种新型的融合艺术与技术的信息传达产物。随着智能感知、快速计算、识别技术等各种新兴技术的广泛开发应用，作为品牌推广终端的广告媒体将快速发展，以这些新技术为载体的广告将区别传统广告具有即时终端性、智能化、伴随性、精准有效性、互动性、联动性和深度融合性等特点，其发展将使信息传递达到一个全新的境界。所以新时代高职广告专业应积极融入时代的新发展，结合自身应用型人才培养特色，确定适应地方经济和新产业发展需求的新创造性人才的培养目标。为了培养这种新型的广告人才，在傳统课程内容体系上应该进行渐进式的改良研究，进行有针对性的内容转型和升级。这在“以赛促教、以赛促学”模式中表现得尤其明显。除了传统的平面广告设计之外，越来越多新媒体技术融入到了广告竞赛之中，包括三维成像技术、动态视频技术、移动端UI/UX技术等，广告备赛内容的发展趋势就是从二维走向三维，从静态走向动态。为了更好的适应这种新变化，教师应该主动将新广告设计技术有计划和针对性地融入到备赛教学中来，使学生有效构建适应市场需要的专业综合知识结构和创新创造的专业核心素养，将传统广告设计内容与新媒体技术设计内容相结合。

三、结语

以上就是笔者对本学院这几年带赛经验的总结和几个教学方法创新应用上的观点，希望能对同样带学生参赛的师生有一定的帮助和启发作用。“以赛促教、以赛促学”模式是一种行之有效的教学方法，对于构建高职新时代广告专业的“艺术+技术+综合素质+创新能力”的综合应用性人才培养有非常重要的作用。在这种模式的应用过程中，我们应该不断探索和创新新的教与学的方式方法，努力真正激发学生的学习主动性，让他们真正提高专业能力，成长成才。

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