高职院校学生心理教育研究

朱雯静

【摘 要】当前，素质教育成为了教育界追求的目标，高职院校作为我国人才培养的重要阵地，在教学理念和教学模式上也有了重大的改变。传统的教学理念注重对学生专业知识的培养，心理教育一直被忽略，不少学生进入社会后却难以融入社会，影响了能力的发挥。本文从当前高职院校学生心理教育的现状入手，分析了高职院校学生心理教育的原则和具体方法，希望对提升学生综合素质、促进学生健康成长提供一些帮助。

【关键词】高职院校；心理教育

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0025-01

随着经济的发展和社会的进步，各个行业间都存在着的巨大的竞争压力，企业间的竞争归根结底是人才的竞争。企业对人才的要求标准不断升高，不仅要求人才具备扎实的专业知识和能力，同时还需要有较强的沟通协调能力、抗压能力等，这些能力的培养与必要的心理教育是分不开的。在这样大环境需求下，高职院校逐渐转变了思想，加强了学生心理教育的教学力度，解决学生的成长困惑，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的抗压能力，从而促使学生健康稳定的成长，为以后更好地融入社会、更好地为社会服务打下良好的基础。

一、当前高职院校学生心理教育的现状

（一）高职院校学生心理教育的资源不足

受传统教学模式和就业压力的影响，不少高职院校的教学重点和教育资源仍然主要放在专业知识上，认为专业能力才能代表高职院校的水平，专业能力才能够帮助学生更好的实现就业，帮助学生顺利的迈入社会。这就导致高职院校在心理教育方面，师资不足，教具不足等问题。

（二）心理教育模式落后

随着网络信息的快速发展，学生的视野更加广阔，对信息的接收量加大，学生的思想和认知也有了巨大的改变。但是，不少高职院校仍然采用传统的教学模式进行教学，这些教学模式已跟不上时代的变化，也不能达到与时俱进的教学效果。这种教学模式相对枯燥，使学生失去了对心理教学课程的兴趣。

二、高职院校学生心理教育的原则

（一）与时俱进的原则

高职院校进行学生心理教育的目的是提高学生的整体素质，保证学生健康成长，同时为社会提供需要的高素质人才。

（二）针对性原则

高职院校学生成长的环境有所不同，学生在心理和思想上存在着差异，不同的学生心理需求也不相同，因此，学校在进行心理教育时，应根据学生的具体特点，有针对性的对学生进行心理辅导和教育，以达到良好的心理教学效果。

三、高职院校学生心理教育的有效途径

（一）加强对学生状况的了解

只有教师充分了解学生的具体状况，才能真正了解导致学生出现心理困惑或心理问题的各种因素，对症下药地展开心理教育工作，使心理教育获得更好地效果。

（二）选择最佳的心理教育方法

当前常见的心理教育方法有认知教育法、疏导教育法、心理教育法与活动教育法等，不同心理类型的学生，不同的个人状况和需求，就需要在开展心理教育时选择最佳的教育方法，有时只使用一种方法可能无法彻底解决问题，可能需要将几种教育方法相结合，并在不同的阶段应用不同的教育方法。其前提在于对学生心理状况的详细了解，只有详细了解各项影响因素，才能有针对性地选择最佳的心理教育方法，使心理教育的效果最佳化。

（三）不断提升心理教育水平

高职院校的班主任，在认识到对学生开展心理教育重要性的基础上，还应不断通过多种渠道提升自己的心理教育水平。通过学习或与心理健康教师的交流，不断充实心理教育的理论知识和实践案例，在日常学习生活中结合学生的特点和高职院校学习生活的特点，能够灵活、及时地应用正确的心理教育方法对学生进行心理引导。班主任还应加强与心理健康教师的协作，通过班主任、心理健康教师和学生的共同努力，使心理教育获得更好地效果。不仅保证高职院校的学生在专业知识学习中获得较好的效果，还使他们的心理健康得到保证。

在高职院校对学生开展心理教育工作是很有必要的，在此阶段不仅要让学生掌握扎实的专业知识和技能，还应培养学生积極、乐观、向上的心理。这对学生未来的工作和生活都会产生重大的影响。

在开展心理教育的过程中，班主任应充分发挥自己的作用，加强与学生的沟通和交流，详尽地了解学生所面临的各种问题，采取正确的心理教育方法对学生开展心理教育，切实解决学生的问题，确保学生的身心健康。