改变教学细节 开发学生创造潜能

吴杰

【摘 要】新的《体育与健康课程标准》要求体育教师不但要学会创新，而且还能把学生的创新能力也开发出来，那么体育课该怎么创新，与之相适应的教法和教学设计应该怎样优化，这些都是每个体育老师所要思考的，固有的教学思维和教学方法的改变，是比较困难的.

【关键词】创新；变化；分层；可利用物；终端

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0052-01

“为创造而教”已成为现代教育的重要特征。在向学生传授体育与健康知识、技能和方法时，指导学生从事科学的体育锻炼，促进学生身心健康全面发展，实现学生创造潜能的开发。

1 良好的开端——集合队形的变化

课堂中集合队列常是以下形式：四列横队、师生问好、报告人数、慢跑、徒手操，久而久之，学生会觉得枯燥。教师应利用学生的好奇心，用变换队形的组织方法，来激发学生上课的兴趣，培养学生的创新能力，在课堂中，教师扮演的角色是导演，要引导学生去想，在集合队形上你会有什么样的主意？教师根据学生的想法再进行修改或者改进，这样，每节课都有新的队形，学生学习的兴趣越来越大，兴致也越高。

2 精心的组织——教学分组的变化

2.1 自由组合的分组

在教学中，大部分的体育课在分组练习时都是按照教师安排好的分组进行练习，这种形式应该改变，通过让学生自由组合，可以对教学的组织、进展都有很大的帮助，能让课堂得到和谐、愉快的气氛，同样也增加学生竞争的意识，有利于课堂教学的顺利进行。

2.2 互帮互学的分组

在教学中，教师根据学生自身的身体情况、基本技能的掌握情况进行分组，要差异搭配。让好的学生来帮助稍差的学生学习，这样能使稍差的学生得到帮助，从而达到共同进步。

2.3 分层教学的分组

教师根据学生的差异性，针对不同层次的学生提出不同的练习要求，同时采取不同的教学方法，可以将学生的学习积极性和主动性很好的调动起来。这样好的学生会得到更好的发展，差的学生同时会得到相应的提高，教学效果得到明显的提高。

3 新颖的模式——多样的练习形式

现阶段的学生学习技能大部分是模仿，在教学中应抓住学生这一特点，以学生為主体进行教学。在课堂内容的设计上也要抓住这些特点，其次在教学方法和手段上也要根据学生的特点进行安排。如在耐久跑练习中，将“校园定向跑”这个项目作为耐久跑的一种练习手段，使体育教学和游戏有机地结合起来，引导学生进入角色，激发练习兴趣，这样能带来“身临其境”的感觉，从而让学生以积极的心态投入学习。

4 大胆的尝试——让学生勇敢展示自我

在体育课教学中教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂主人的最有效途径是培养和提高学生实践能力和创新精神，让学生自编或者自创操和游戏，这样学生的主体作用既能得到发挥，也能使课堂充满活力。如在徒手操的环节中，为了让每个学生都能得到发展，教师可以让每位学生都参与进来，为课前的准备活动出一份主意，并给予鼓励或者是奖励，这样他们才会去思索、创新。在教学过程中，教师的角色是导演，是教学的引导者、指导者，教师的任务是引导学生发挥主观能动性，养成自主学习的好习惯，提高学生的创新能力和思维能力。

5 器材的改革——开发现有器材的多功能性

体育场地、器材是体育课堂教学活动的一个重要组成部分，但是有些学校的场地和器材会限制体育课的正常开展，时间一长，学生也会对体育课失去兴趣。针对此情况想出如下方法：①教师要加强学习，学习如何自制器材，或是如何发挥现有器材的多功能性。②教师要开发学生的创造能力，让学生也发挥自己的想象，参与到这样的活动中来。合理利用好器材的多功能性，对教学的帮助是很大的。

6 结语

总之，要上好每一节体育课，创新意识和创新能力是体育教师必须要有的，同时教师如何开发学生的创造意识和能力也是教师需要做的。学生发挥创造能力，使自己成为课堂的主人。