趣味性教学在小学语文学科中的运用分析

姜利

摘 要：小学阶段的学生，往往会缺乏主动学习意识，在课堂上容易出现注意力不集中等问题。趣味性教学能够帮助激发学生学习的兴趣，培养学生养成主动学习的习惯。对于教师来说，趣味性教学能够提高课堂效率，促进达成教学目标。笔者经过深入研究，针对趣味性教学的运用方法，提出几点见解，希望给教师提供一些思路和方法。

关键词：趣味性教学 小学语文 运用

引言

学生在小学阶段，各个学科都属于启蒙发展的阶段。不仅需要提高学生的知识水平，还应该培养学生在学习方面的自主学习意识。教师可以通过激发学生对学习的兴趣，发挥学生的主体作用，为今后的学习奠定扎实的基础。正所谓，兴趣是最好的老师。学生在小学阶段，虽然自控能力和主动学习意识都有待提高，但是对周围事物却始终保持着浓厚的兴趣，对万事万物都保持着好奇心。那么，是否能利用学生对事物的好奇心来提高学生的语文学习兴趣呢？答案是肯定的。教师可以利用学生的好奇心，发挥趣味性教学的重要作用，激发学生的语文学习兴趣，提高学生语文知识水平。

一、调动课堂气氛，激发学习兴趣

现如今，随着新课改的不断推进，小学阶段的素质教育地位逐渐得到提升。教师往往会因为缩短的教学时间，而充分利用课堂实践来传授知识内容，长此以往，就会忽略对教学效果的重视程度。小学生处于成长发展的关键时期，上课时注意力容易受其他因素的干扰，因此，活跃的课堂气氛对小学生学习有着重要影响，轻松有趣的课堂氛围能够让学生保持浓厚的学习兴趣，促使小学生集中注意力，有效利用课堂时间。比如，教师在语文日常教学中，可以通过加入游戏环节，让学生在游戏环节中激发学习动力，从而培养学生的学习兴趣。在课堂中加入智力大冲关的环节，可以通过竞争的模式，让学生具备竞争意识，激发学习的积极性，提升课堂的趣味性和活跃度。[1]

二、丰富教学内容，发挥求知精神

对于传统语文课堂来说，课堂设计往往会比较刻板枯燥，开展的主要形式有初步学习教材新词、新字，然后再让学生逐步熟悉这些词句，接着引导学生对课文内容进行学习。这样的教学方式，比较单一、趣味性不强，并不能充分适应小学生的心理特征。因此，为了提高在语文课堂运用趣味性教学，就应该根据小学生的身心特点，丰富教学内容，改变枯燥单一的教学方式，在把握小学生对事物的好奇的基础上，通过设问的方式，激发语文学习兴趣，有效增强学习动力，从而提升课堂的趣味性。一方面，教师可以通过调整教学内容，让学生从课堂开始就接受文章内容，而不是从新词、新句入手。另一方面，教师可以通过新颖的课堂提问，可以发挥学生的求知精神，让学生从一开始就带着问题学习，在课堂结束的时候能够自我解决问题，而不是通过教师直接传授知识。当学生具备求知精神的时候，就能够把对周围事物的好奇心变成学习的动力。同时，学生会因为求知精神，通过查阅资料、询问老师、上网搜集等方法，发挥自主学习意识，从而激发了语文学习的积极性和主动性。

三、创新教学设计，增强课堂趣味

笔者经研究发现，许多教师即使善于调动课堂气氛，也还是不能完全通过课堂气氛来了解学生对知识的掌握情况。因为活跃的课堂气氛只能说明学生的积极性明显提高，而不能说明对知识的掌握水平有所提高。所以，教师应该通过创新教学设计，通过增强课堂趣味性来使学生更加全面的学习知识，提高课堂学习效率。首先，教师可以在教学设计中加入情景模拟，让学生通过模拟情景来体会作者是如何刻画人物形象，抒发作者情感的。比如，在学习《丰碑》时，可以让学生通过角色扮演，帮助学生学习文章内容，体会军需处长毫不利己、专门利人的精神，学生在情景模拟中能够更好的感知人物形象，提高学生的学习兴趣。其次，教师可以运用多媒体教学，让学生可以直观地感受课本内容，丰富视听体验。这样新颖的教学设计，一方面可以学生更好地理解教师的教学内容，还可以让学生保持浓厚的学习兴趣，提升课堂学习质量。对于小学生来说，新颖的教学设计不仅能够帮助学生更好的接受知识，掌握知识，还可以让学生在创新中体会学习的乐趣，提高学习的积极性，促进自我的全面发展。[2]

四、优化课堂语言，培养学生专注力

对于语文学科来说，是通过培养学生听说读写能力，促进培养学生表达能力的一门学科，而教师的课堂语言不仅能够帮助学生形成学习的积极性，也能让学生学会实际应用语言的方法。对于小学生来说，专注学习时间只有十来分钟，那么如何延长专注时间，并且如何合理运用有限的专注时间呢？首先，教师应该运用有趣幽默的课堂语言，活跃课堂气氛，帮助吸引学生注意力，延长学生的专注时间。幽默的课堂语言不仅可以通过教师实践总结，还可以根据学习其他老师的优秀经验达成。其次，教师可以通过丰富的课堂语言把学生引入课堂情景中去，让学生通过教师语言的描绘就能理解课文内容，更好的掌握课堂知识。因此，教师应该不断提升自我语言能力，在日常生活学习中注重知识的积累，不断充实自我，拓展知识面，帮助教师在课堂灵活运用幽默丰富的语言。这样一来，学生就能专注到课堂中去，跟随教師的思路学习新知识，还能增加课堂的趣味度，实现趣味性教学。[3]

结语

总之，在小学教学中运用趣味性教学不仅能够帮助激发学生学习兴趣，还能够帮助教师提高课堂效率，促进达成教学目标。在此过程中，语文教师要不断提高自我教学水平，通过创新教学设计和丰富的教学内容，运用优化的课堂语言，增加课堂的趣味性，为小学生今后的学习打下扎实的基础。教师只有通过趣味性教学培养学生专注力，才能使学生掌握各项知识，成为全面发展的人。[4]

参考文献

[1]李若薇，王有斌.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用李若薇[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：42.

[2]彭剑萍.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].新课程·上旬，2018，（5）：97.

[3]王进国.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017，（83）.

[4]袁开山.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].语文课内外，2018，（15）：253.