高职院校一体化教学模式探究

崔伍萍 于宝真

摘 要：随着时代的发展，高等职业院校人才培养需求也随之变化，传统意义的教学模式已经不再适用现代职业院校的需求，各高等职业院校应该根据自身特点进行传统意义上的教学模式改革，探索一种新型的教学模式，这种新型的教学模式就是一体化教学模式。本文从一体化教学的背景、对一体化教学的认识出发，结合自身暑假参加一体化教师培训，分析了自己的对一体化教学的思考、感悟以及一体化的困惑，最后提出了实施一体化教学的建议。

关键词：高职院校；一体化教学；背景；意义；建议

1 一体化教学的背景

一体化教学是以典型的、具体的生产任务为引领，以现实企业中真实的生产环境为载体的一种全新的教学模式，它是一种适应社会和市场发展需求的教学模式。一体化教学是将教学与实操实践、学校与企业完美的联系在一起，学生在学校学到的不仅仅是丰富的知识和先进的技能，而且还能学习到企业多年积累的生产经验和企业的生存理念。通过暑假近两个月的培训学习和企业实践锻炼，我发现不仅仅是中职院校，各高等职业院校也应该结合自身实际情况积极组织实施一体化教学。培训期间我们学习到了很多专家、教授关于国家对于职业教育的政策文件解读，比如河南农业职业技术学院的常介田教授所讲的“学习职教理论，贯彻职教精神”中所说的河南省人民政府办公厅关于加快推进职业教育攻坚二期工程的意见，郑州商业技师学院的朱长征教授讲到职业教育的重要性，这都说明了国家把职业教育提到现在日益重要的地位是必要的，一体化教学是培养社会迫切需求的高素质、技能型人才的重要途径。所以，各职业院校要想在今后取得更好的发展，就必须积极投入到改革的行业中去。

2 一体化教学的认识

一体化教学是一种将学生毕业后工作中应用到的技能融入到在校学习的教学当中，是一种更直观更能以生动形象教学的教学方式，它让学生提前就能了解今后工作中所必须要掌握的各项技能，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，这种教学模式更能调动学生的学习兴趣，让学生从内心更喜欢学习，更能主动参与到教师的教学环节中去，通过这样的教学模式，更能锻炼学生的实践操作能力，这也比较符合职业教育的规律。

通俗的讲，一体化教学就是为了使学生的理论知识更好地与其动手实践能力相融合，体现了课堂理论教学与实训实践教学融为一体的原则。同时，一体化教学是根据职业教育的培养目标，打破传统意义的教学模式和学科体系，重新将教学资源进行整合的一种新型教学模式。它注重学生综合能力的培养（在学习实践中不断充实完美自我），使得他们在离开学校进入社会后能更快地融入到社会当中。由此可见，教学模式发生了改变，不再是传统意义上的教师在上面教、学生在下面学，教师教多少学生学多少，我们教师的作用就是要正面引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生学会主动学习。在讲授过程中，教师可以拿现实企业中具体工作岗位需要完成的具体任务让学生去实训学习、总结汇总。

3 一体化教学的思考

之前只是听说过一体化教学，今年暑假我有幸参加了由河南省人力资源和社会保障厅举办的郑州市商业技师学院承办的2018年全省职业教育一体化网络综合布线教师培训，通过培训学习，我有几点想法，仅做思考：

1）组织实施一体化教学，首先要转变教师的思想观念，各高职院校需要进行深入的学习和宣传教育，如果教师认识不到位，那么一体化教学实施过程必定受阻，有些高职院校的教师抱有消极和不愿改变的态度，这些教师需要转变思想观念，从内心深处认可一体化教学。

2）部分高等职业院校实训室实践条件落后，硬件设施的匮乏，如：实训室设备不足（按一体化教学配备），学生学习理论知识后，不能及时实训，不能直接应用，体现不了学以致用，使得学生学习的积极性备受打击。时间一长，便不利于学生的学习。

3）高职院校年轻教师缺乏工作经验或者更具体地说缺乏企业实践经历，缺少与企业工作实践紧密结合的学习项目，教师实践动手能力不强，不仅影响课堂教学效果，而且影响毕业生就业质量，这些都严重制约了一体化教学的实施。

4 一体化教学的感悟

1）一体化实施难度大，作为高职院校的教师要有坚定的信念。一体化教学不是一朝一夕就能实现的，它实施难度较大，是一项历时长而又任务艰巨的工作，它不仅要求教师有丰富的专业知识、过硬的技能水平，而且还要求教师具备优秀的教学能力、管理能力，较强的责任感。

2）高职院校教师要不断丰富专业相关知识，为一体化教学积累经验。在学习体验和企业实践过程中，我深刻的感觉到我们目前所掌握的知识还远远不够，知识和技能随时都在更新，这就要求各高职院校的教师要有新的知识结构，只有多掌握一些新的科学知识，才能适应社会快速的发展，才能不被时代所抛弃。

3）一体化教学的组织实施需要一个优质、高效的团队。任何一项艰巨的任务的完成需要的都不仅仅是个人，一体化教学也不例外。一体化教学是一个十分庞大的工作，它的顺利实施需要一个相互配合、相互合作的高效的、优质的教學团队，大家根据各自优点分工协作，是否能组建一个优质的教学团队也是一体化教学实施成功与否的重要保障。

4）一体化教学效果显著，但各高等职业院校要结合自身情况，不能盲目的组织实施一体化教学。一体化教学效果显著，但各高等职业学院要结合自身情况，不要盲目的跟风。盲目的拿来，各高等职业院校要结合自己学校教学资源，切实将一体化教学模式与学校现有资源进行融合，形成具有自己特色的一体化教学模式。

5 一体化的困惑

1）在实施一体化教学前，教师内部如何进行合理的分工。

2）在实施一体化教学时，如何有效的对一体化教学过程进行掌控。

3）一体化教学实施后，如何对每位学生的学习和接受情况进行掌握。

6 实施一体化教学的建议

1）学校推行的一体化教学，需要定期多派一些教师进行省市级一体化培训，不能使得一体化教学局限于自编自导的形式状态，这样一体化教学实施就过于缓慢。

2）教学设备、场地应按一体化教学的标准进行设计，若硬件设施不能一时满足，可先适当的对某些专业进行试点。

3）对于一体化教师的要求应与传统教学的教师有所区别。例如，一体化教师制作的工作页和策划表可代替传统教学的教案，一体化教师应每月写一次教学总结和教学反思，这样的总结、反思不一定长篇阔论，但必须是教学过程中实际存在的问题。

4）做好一体化教师的坚定工作，让教学能手、高手主动积极参与一体化教学改革，因为这些教师具有很丰富的实践经验和一线教学经验，而不是想方设法走行政路线，让更多、更好、更高的教师感受到应有的、实际意义的变化。

5）一体化教学改革需要不断检验其效果，教师应做到一体化教学的基本标准，课程标准、工作页、策划表等可以参考，但不能千篇一律，应有自己的特点和创意。一体化教师在制作课程标准、工作页、策划表时会花很多时间，所以在教学安排上不能有过重的教学任务，不然最终会流于形式。

基于此，一体化教学是一种适应社会和市场发展需求的全新的教学模式，各高职院校应结合自身实际组织实施一体化教学，从而更好地激发学生学习的兴趣和动力，最终为社会培养更多适应社会经济发展需求的应用型、技能型人才。

参考文献

[1]马越.高职院校三维动画课程“理实一体化”教学模式探析[J].河南教育（高教），2018（04）：81-83.

[2]唐眉.高职院校经管类专业理实一体化教学模式的构建与实践研究[J].科技资讯，2018，16（09）：167-168.

作者简介

崔伍萍（1986-），女，河南封丘人，高校讲师，主要从事学院教学评估日常工作及计算机专业教育教学工作。

于宝真（1983-），男，河南新乡人，中共党员，郑州永威置业有限公司工程师，中级工程师，主要从事房地产施工管理相关工作。