“基因编辑宝宝”实验，你怎么看？

刘宁

【教学目标】

1.关心国内外大事，就共同关注的热点问题，稍作准备，作简单的演讲。

2.敢于发表自己的观点，表达有条理，具有一定的说服力。

【教学重难点】

做简单的演讲，具有一定的说服力。

【教学实录】

一、看话题：我的观点是什么

师：最近几天，有一条新闻被同学们广泛关注。在语文作业本的“每日新闻”中，小于同学这样记录。

11月26日，深圳科学家贺建奎宣布，一对名叫露露和娜娜的基因编辑婴儿在中国健康诞生。这对双胞胎的一个基因经过修改，使她们出生后能天然抵抗艾滋病。这是世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿。已有数百位国内外科学家对该实验表示谴责，称实验存在严重的生命伦理问题。国家已组织力量对该事件展开调查。

师：请小于同学读，大家仔细听。如果有不懂的词语，一会儿可以提出来。

（生朗读新闻摘录）

师：谢谢小于同学。大家在听的过程中，有不太理解的词语吗？

生：什么是“生命伦理”？

生：“基因编辑婴儿”，不太懂！

师：“婴儿”其实是懂的，不懂的是“基因编辑”！

生：“艾滋病”有多可怕？

师：在阅读新闻的时候，读懂关键词有助于我们的理解。同学们提出的三个词语确实有点难理解，让我们一起来看看。

师：第一个词语，是“基因编辑”。这个问题，老师也不是太明白。让我们来看一组科学漫画——“基因编辑”。

（生观看短片）

师：第二个词语是“生命伦理”。大家还记得五年级学过的课文《神奇的克隆》吗？1996年，第一只克隆羊“多利”诞生了。但是22年过去了，并没有出现“克隆人”，为什么？

生：因为“克隆人”如果出现，地球上的人會更多！

生：“克隆人”有可能会取代人类。

师：你们说得非常有道理。多利是实验品，一生接受观察和各种实验，人，可以这样吗？

生：不可以。

师：如果多利有严重缺陷，人类就可以结束它的生命。人，可以这样吗？

生：不能。

师：多利没有爸爸妈妈，也没有自己的孩子。人，可以这样吗？

生：不能。

师：人的生存和死亡，包括遗传，都属于“生命伦理”的问题，触及这些问题，我们必须很慎重！

师：第三个词语，是“艾滋病”。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

师：这段话出自哪一篇课文？

生：五年级课文《艾滋病小斗士》。

师：是的，课文中的描写让我们看到了这种疾病的遗传性和高死亡率。所以恩科西这样呼吁：

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

师：这说明人类正在寻找治疗的方法。

师：结合我们曾学过的课文以及科学小漫画，同学们初步了解了这则新闻的内容。那么，你的观点是什么呢？请大家先独立思考，再跟学习小组的同学交流，并把小组讨论后的观点写在白纸上，贴上黑板。

（生先自己思考，然后在小组中交流，接着把观点写在白纸上，贴上黑板）

师：我们来看看大家的观点，能归归类吗？

第一类：我们不赞成基因编辑实验，如果有缺陷难以弥补。（8个小组）

第二类：我们认为有利有弊，保持中立。（2个小组）

第三类：我们觉得可以做这样的实验，可以治疗难治的疾病。（2个小组）

师：大家的观点分成了三种，很有意思！

二、动脑筋：我为观点选例证

师：让我们来看看今天的演讲任务。

演讲任务卡

“基因编辑婴儿”实验引发了轩然大波，你的观点是什么呢？

请在班级“热点新闻”讨论会上进行一次演讲（1分钟左右），要有一定的说服力。

师： 谁来读？

（生读“演讲任务卡”的要求）

师：演讲对于我们来说，一定也不陌生。因为我们每节课都有“三分钟演讲”。但是，要求看到新闻材料，当堂演讲，就有一定的挑战性了。而且，这次演讲的关键要求是什么？

生：要有说服力。

师：怎样才能让演讲有说服力呢？同学们的三种观点都是有理由的呀。

生：我觉得要有合适的例子。

生：例子要有科学根据。

生：我们对自己说的例子要有把握！

师：的确如此！为了支持同学们的演讲，老师为每个同学提供一份资料，上面有很多例子。有的例子支持“赞同者”，有的例子支持“反对者”，有的例子支持“中立者”，你必须挑选出支持你自己观点的例子。最后一点，是省略号，同学们自由添加例子。

资料卡

1.如果这项实验成功，人类就会希望塑造“完美婴儿”——更高的智商，更美的外貌，更强的身体，不会生病……这种“超级人类”可能会慢慢淘汰普通人类，造成社会的不平等。

2.如果这两个婴儿真的诞生了，会发生什么呢？

3.给人类做基因编辑是违法的。科学界有“14天准则”，即科学家只能在不满14天的胚胎上进行实验；14天之前的人类胚胎还未分化出神经等结构，不具备人的特征，不涉及伦理问题。这项实验是不人道的，被实验的婴儿一出生就会被关注，并存在潜在未知的风险。

4.“基因编辑”可以消除遗传性疾病，是一种新型治疗方法，该像其他医疗手段一样慢慢发展，用在好的方面。很多艾滋病患者很可怜，想用医疗方法帮助他们。

5.“基因规划”可以让父母亲定制自己的宝宝。让每个孩子有备而来，让每个人成为更好的自己。多么理想！

6.对基因编辑技术的恐慌，是自然人类的正常反应，就像“整容”，也许有一天，自然人类会慢慢接受。

7.……

（生在选好的例子上打钩）

师：选好之后，请完成你的演讲提纲。

（生拟定演讲提纲）

师：请同学们交流演讲提纲。

生：我的观点是“不赞同”，我选的例子是例3和例7。

师：她的观点鲜明吗？

生：鲜明——不赞同。

师：例3和例7支持她的观点吗？

生：支持。

师：先说例3，后说例7，这样的顺序合理吗？

生：我认为应该先说例7，后说例3。因为例3的分量重，是国家的法律，放在后面说更有说服力。

师：你们同意他的建议吗？

生：同意！

师：哪些同学的观点不一样，也来说说你的演讲提纲。

生：我的观点是“赞同”，我选的例子是例1和例6。

师：你们认为例1支持他的观点吗？

生：不支持。

师：哪一句话特别关键，说明不支持他的观点？

生：最后一句话：这种“超级人类”可能会慢慢淘汰普通人类，造成社会的不平等。

师：是的，阅读需要仔细。例6支持他的观点吗？

生：支持！

师：现在他还缺少一个例子，大家能帮助他一下吗？

生：例4可以的……

师：这是今天“演讲提纲”的评价卡。刚刚我们评价了别人，现在来评一评自己。

“演讲提纲”评价卡

1.观点鲜明吗？

2.例子能支持观点吗？

3.例子的顺序合理吗？

（生每个人修改并作准备）

三、作演讲：说服听众我能行

师：现在，我们有了鲜明的观点，有了恰当的例子，是不是就可以说服你的听众呢？演讲还需要什么？

生：我认为要有勇气。

生：我认为需要简洁有力。

生：我认为讲话时层次要清楚。

生：我觉得要跟观众产生共鸣。

生：我认为演讲时要有自信！

…………

师：老师的想法和你们不谋而合，列了一张小提醒卡。我们一起念一念。

“有说服力”的演讲

1.观点例子准备好。

2.坚信“我”的观点。

3.大声。

4.眼睛看观众。

5.不啰唆。

师：大家自由练习。

（生站起来自由练习）

师：哪一名同学愿意第一个上来演讲？我们仔细听，看看他的观点能否说服我们。

生：大家好！我完全不同意“基因编辑婴儿”这项实验。第一，这项技术一旦成熟，就会被很多人掌握。如果被希特勒这样的“战争狂人”所掌握，他为了满足自己的欲望，就会定制许多他所需要的人类，批量生产。那么，整个社会将会怎样？后果不堪设想。第二，如果这项技术完全成熟，很多家长就会定制属于自己的“完美婴儿”。假设你是一名家长，你选择“自然婴儿”。而你的邻居选择的是“完美婴儿”。她的孩子不会生病，不会流鼻涕，特别漂亮，样样完美。你的孩子呢！虽然很可爱，你很爱他，但是他会生病，会流鼻涕，长得也很普通，你会怎么想呢？如果你的孩子和“完美孩子”在一起做朋友，你的孩子会怎么想？你会不会感到焦虑呢？最后，如果再让你选择一次，你会选择哪一种婴儿呢？

师：谢谢你！勇气可嘉，而且特别用心。同学们，你觉他说服你了吗？

生：你的演讲已经说服我了。如果让我再选一次，我会改变主意。

生：我觉得你举的例子让我好像真的在面临这个难题的选择。

生：我认为你的演讲有一些手势，显得非常自信。我就愿意相信你的话。

师：老师也觉得非常棒，只提一个小建议，希望能够完全脱稿，这样才能与观众做眼神的交流。第二轮演讲的要求就是完全脱稿。大家准备。

（生准备脱稿演讲）

师：下面我们邀请同学来演讲，全班同学当评委，用大拇指来表达你的评价。

（多名同学上台演讲，大家点评）

四、作总结：家事国事要关心

师：我们的国家严禁这样的实验，是因为“基因编辑技术”不可控因素很多，如果给心存恶念的人运用，就会像原子弹一样，后果极其可怕！科学家们要共同遵守“14天准则”，对人类的未来负责。

师：演讲，是思考和表达的艺术。今天，我们围绕“基因编辑宝宝”这样的热点新闻进行演讲，是因为这个话题关系人类的未来，每个人都应该积极思考，并学会用正确的观点影响他人。

師：顾宪成先生说：家事国事天下事，事事关心。我们说：观点例子相结合，好好演讲！

作者简介：江苏省南京市拉萨路小学副校长。