工匠精神融入高职计算机应用的践行机制

曾勤超

【摘要】对于高职计算机教学来说，无论是具体的知识内容学习，还是计算机技术的实践应用，想要实现最佳践行效果，就必须从本质上激发学生的创新精神，提高学生的责任心，通过学生自身的精益求精、不断探索，从而为当前高职计算机应用实践机制的全面优化奠定核心指引。本文拟从工匠精神的内涵及融入高职计算机应用的践行要求分析入手，结合当前高职计算机应用实践创新的具体诉求认知，从而具体探究工匠精神融入高职计算机应用的践行机制。

【关键词】工匠精神  高职教育  计算机应用  践行机制  现实意义

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0018-02

结合目前高职教学活动的实际状况看，其更多关注的是学生在某一个专业领域的知识掌握状况，比如侧重的内容中，更多是学生自身的专业技术内容与实践教育，这就忽略了学生自身对所学计算机应用教学活动的有效理解和积极践行。工匠精神不仅是一种理念认知，更是从一种内涵高度来认知高职计算机应用教学活动的关键。

1.工匠精神的内涵及融入高职计算机应用的践行价值分析

在工业化时代日益成熟的今天，人们只是整个社会化生产活动的环节之一，在机械设备和现代科技的影响下，无论是生产效率，还是生产体系都得以极大优化，在工业化痕迹日益深化的今天，越来越多的劳动者“迷失”了专业精神，因此，在高职教育体系中，想要真正实现该教学活动的全面创新，就需要认知工匠精神的价值内涵，并且将这一精神融入到各项教学活动之中。

1.1工匠精神的内涵分析

“工匠精神”指的是系统化的职业精神，从该精神内涵中，我们看到其中包含了职业道德、能力，更是广大从业者的价值取向。因此，从“工匠精神”的价值内涵看，其中集中诠释了劳动者的敬业精神，专注思维，乃至系统化的创新精神等各个方面的内容。工匠精神不仅是基于我国传统文化的精髓理念，更是当前我国产业结构调整背景下的重要诉求。在工匠精神中，其要求广大劳动者以严格的品质和极高的工艺标准来衡量和调整自身的工艺，要在追求细节的同时，享受生产过程中所带来的一系列精神内涵。

1.2工匠精神融入高职计算机应用的践行要求

在当前高职计算机应用教学与践行过程中，融入工匠精神，不仅是一种教学理念上的更新，更是学生精神理念的有效启迪。具体来说，其需要：第一，学生在掌握计算机知识的同时，也要形成良好的思维素养和人文理念，尤其是要通过引导学生形成正确的价值观，从而使其成长为“大国工匠”。第二，要让学生以“专业化”的标准来衡量和要求自身的学习活动，尤其是在学习过程中，始终以实践应用的高标准来要求自己。第三，要注重引导学生将“知行合一”的精神融入到计算机知识的学习与应用之中，所以，在该课程教学过程中，学生既要追求学习上的完美，也要注重将教学上的反思融入到整个学习活动之中，真正实现知识内容的理解与践行。

2.高职计算机应用实践创新诉求

在高职计算机应用基础实践创新进程中，为真正提高该教学质量，处理好计算机知识普及与学生技能提高之间的关联性，就需要妥善处理全体学生与差异化、层次化教学之间的关系。能力导向下，其倡导培养的关键是学生自身的实践技能。对于高职学生培养活动来说，树立能力导向这一基础教学理念，并且将这一教学认知与当前高职计算机应用基础实践教学活动全面融合，这不仅是立足学生综合素质培养的表现，更是提高学生实践应用技能的关键展示。

就高职计算机应用教学活动来说，其中包含了很多与计算机相关的知识内容与实践技能，这些内容，恰恰是当前高职学生在具体工作过程中，所需要应用和掌握的知识信息、内容。因此，如果高职学生不能掌握扎实的计算机基础知识，就很难更好参与到未来的就业活动之中。所以，如何将学生培养机制与工匠精神，乃至高职计算机应用诉求相结合，就成为当前这一课程教学的方向。

结合高职计算机应用实践机制来说，要立足学生的多种思维培养，比如，学生要注重创新精神的素养，不“束缚”自身的知识学习精神与应用思维，善于从时代发展中寻找到各种新技术和新思维。对于当前信息时代的整体特点看，各种软件APP、各种技术更新速度之快，因此，想要实现最佳实践效果，就需要学生更新自身思维，优化精神理念，真正推进这一技术内容的践行与应用。

3.工匠精神融入高职计算机应用的践行机制

当前我国正处于产业结构转型的新阶段，产业结构在变化，对人才结构也提出了诸多新要求，这就对高职教学活动提出了改革诉求。工匠精神，是一种基于我国长期历史和文化积淀所形成的精神理念。客观的看，这一精神包含了执着的职业品格、追求精致的职业行为，乃至不断创新的创新精神。因此，在将该精神融入到高职计算机应用的踐行活动中，需要注重做到：

3.1 强化计算机教学老师对“工匠精神”的理解与认知

只有老师具备了“工匠精神”，才能培养出满足时代发展的职业性、技能性人才。工匠精神是一种精神理念和文化内涵，所以，学生在理解与践行过程中，存在一定难度，因此，只有引导老师理解与认知了该精神，才能够真正培养出满足时代发展的人才。因此，在将工匠精神融入高职计算机应用活动时，需要该教学的老师定期参与到相关企业之中，切实感知和了解当前计算机技术的发展趋势和应用诉求，进而将社会所需的知识内容和技能融入到计算机教学活动之中，通过老师亲自参与和感知“工匠精神”，从而真正引导学生。

3.2 融入专业特色，构建充满“工匠精神”的计算机践行课堂

在积极践行计算机技术时，如果想要真正有效发挥“工匠精神”，就必须注重从时代特征和创新精神出发，尤其是对于当前计算机教学来说，其中所包含的专业教学内容，乃至社会的技术诉求，都在时代发展背景下，不断变化与创新。对于工匠精神来说，其本身就是一种追求创新的时代精神，所以，在构建计算机践行课堂时，要引导学生形成开阔视野，立足专业特点，力争实现专业内容与教学活动的深度融合。

3.3 引导学生树立严谨目标，严格把控计算机践行活动

工匠精神是一种严谨思维，更是一种力求最佳的精神，对于当前学生积极践行计算机知识时，学生自身要形成高度自觉、自律的意识和思维，针对个人所践行的计算机知识，注重自我探索知识，拔高自身理解高度，实现计算机知识与技能践行的最佳效果。对于不同基础的高职学生来说，其所学的计算机知识都能够在自身践行过程中，形成新的理解与反馈。因此，学生自身必须充分提供对计算机践行活动的价值认知。

4.结语

为了有效适应当前社会发展过程中，有关技术型、技能型人才的培养需求，就需要注重发挥“工匠精神”的培养价值和影响力，真正融入时代精神，才能满足当前高职计算机教育活动的时代责任。结合高职计算机教学活动的实施特点和应用诉求看，其中不仅包含了丰富多样的教学内容与素材，同时更需要学生能够在掌握相关知识的基础上，积极践行所学知识，从而真正实现这一教学的最佳创新。

参考文献：

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