试论习近平青年观及对大学生的当代价值

摘 要 党的十八大以来，习近平总书记对青年个人、青年责任、青年就业等问题作了一系列的讲话，逐渐在青年工作中形成系统的青年思想。这一理论的形成给予青年很大鼓励，同时对大学生的时代价值也是意义深远。本文从习近平青年观形成的理论基础、主要内容、对大学生的当代价值三大方面出发，全面阐述了习近平青年观的脉络，并对当代青年寄予厚望，对当代大学生满怀期待，促使青年在新时代发展的更好。

关键词 习近平青年观 大学生 当代价值

作者简介：张巧飞，河北大学马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生。

中图分类号：G456                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.319

习近平青年观使当今大学生有了正确的理论指导和思想武器，青年是人生正当时，是力量的象征，要时刻尽到自己的责任，为社会、国家作出自己的贡献。习近平青年观是新时代形成的系统理论，同时也为中国特色社会主义理论体系增添了独有的色彩。

一、习近平青年观形成的理论基础

习近平青年观的形成也有它独特的理论背景，是在学习一系列理论之后逐步提炼出来的精华，它是一个系统的理论宝库，融合了古今中外的理论知识，是一个蕴含量特别丰富的理论体系。

（一） 继承中华民族优秀传统文化

中华民族是个历史悠久的民族，文化源远流长，内容多姿多彩，关于青年奋斗的诗句和文章数不胜数，例如，少壮不努力，老大徒伤悲;枯木逢春犹再发，人无两度再少年等等脍炙人口的诗句。我国从古代时候就对青少年进行鼓励，希望他们可以奋发向上，早日为国做出自己的贡献。中华民族的优秀传统文化从不间断，一直以来都深深地镌刻在我们每一位中华儿女的心上，是我们的灵魂所在，只有把优秀传统文化融入到骨子里，我们才可以有血有肉的生动起来。东晋诗人陶渊明在《杂诗》中说：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书，特别是处于青年的人们更要勤奋努力，才能不负这好时光。

习近平总书记时时受中华优秀传统文化的熏陶，感受着中国从古至今对青年的鼓励与鞭策。中华优秀传统文化是习近平青年观形成的最原始基础，也让我们看到了我国的青年是一面旗帜，是祖国的未来和希望。

（二） 继承马克思主义经典作家的青年观

马克思早在《青年在选择职业时的考虑》一文中就把青年和就业放到了一起，在这篇毕业论文里，“他充分意识到个人完善和崇高的途径，尤其是意识到‘社会上的关系对于人类生活的重要性。”马克思把青年和社会网联系到一起，认为青年是社会工作的主力部队。

恩格斯在德国工人运动中，他说，“实现这一变革的将是德国青年，但是这种青年不应该从资产阶级中去寻找，德国的革命行动将从我们的工人当中开始。”恩格斯把青年和社会变革联系一起，认为青年是变革中的一股力量，是推动社会向前发展的坚实基础。

列宁把青年和实现共产主义社会联系到一起，他认为，“真正建立共产主义社会的任务正是由青年来担负。”列宁和恩格斯一样都认为青年是社会的推动者，是未来的希望。马克思、恩格斯、列宁三位革命导师对青年的认识都为习近平青年观的形成提供了理论基础。

（三）继承中国化马克思主义青年观

我国每一代领导人都对马克思主义青年观有着不同的认识。毛泽东把青年比喻为早上八九点钟的太阳，就像是一颗颗冉冉升起的红星，终有一天会照耀整个星空。毛主席赋予青年极高的评价，青年一代是祖国未来的建设者，是社会未来的开拓者，是新时代发展的希望者。邓小平认为，“青年是国家的未来，是一切事业的继承者。”充分肯定青年的作用，不管是在革命、建设还是在改革时期，青年永远都是我们赖以发展的积蓄力量，是我们永远依靠的后盾。江泽民、胡锦涛也多次提到青年是祖国未来发展的智慧担当，我国要想更快追赶发达国家，必要的奋斗还是需要青年人的不懈努力。进入21世纪以来，对于青年的重视就更加提上日程，面对这日新月异的社会，更需要青年人的创新思维，未来社会是智慧青年的天下，培养一批高素质、专业化的人才是我们需要努力的方向。

二、习近平青年观的主要内容

（一） 科学内涵

十八大以来，以习近平为核心的党中央在学习马克思主义经典作家青年观的同时，又结合我国每一代领导人对于青年的看法，逐步形成了习近平青年观，这是在新时代下对青年一代的全新定位，也是对马克思主义青年观的又一次飞跃。习近平青年观内涵丰富，包含的内容涉及青年就业创业、青年思想政治教育、青年人才培养、青年创新发展等多个方面。习近平看重青年“立鸿鹄之志”，2017年5月在中国政法大学的时候，就告诫大家：“青年要立志做大事，不要立志做大官。”，这是对于青年思想方面的引导。在人生价值追求方面，习近平对青年人说：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”对于青年应该如何奋斗，他认为应该在实践当中丰富自己，在社会当中历练自己，而不是做溫室的花朵只可观看，而受不了风吹雨打，这样的青年一代始终不是我国需要的人才。同时不可忽视德行的修养，德行是人生的必修课，必须把德行的修养放在青年成长成才的第一位，“广大青年要坚守自己的道德底线，用实际行动树德，让高尚的道德春风沐浴每一位心灵。”德者，本也，这对于青年的培养意义重大。

（二）基本特征

第一， 具有实践性。实践是认识的来源，社会基础不同所产生的思想必然不同。习近平在地方工作时积累了许多经验，担任总书记后多次召开优秀青年代表座谈会，并指出，青年一代要积极参加社会志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，对青年一代赋予很高的期望;同时在给学生回复的信件中也一直强调青年一代的责任，强调有了高素质青年人才，国家就会有源源不断地发展动力。

第二， 具有系统性。青年观思想不是只言片语，不是琐碎的篇章，而是一系列的讲话与理论知识的总结，是系统的理论体系。习近平在新时代形势下关注青年的现状，在各大讲话和座谈中都提到了关于青年的问题，不管是学习、就业、创新等各方面都有自己的独到见解，在实践的过程中逐渐形成的理论体系，是对当今青年所进行的具体分析，是一种具有系统性的理论总结。

第三， 具有时代性。时代在进步，青年要时刻给自己补充营养，给自己注入新鲜血液，保持自己的新鲜活力。在当今社会形势下，新时代对于培养什么样的青年，怎么培养青年都是顺势而为，习近平总书记紧跟时代步伐，总结出一系列关于青年发展的理论。在如今快节奏的发展过程中，青年的培养必须跟上时代步伐，积极面对国际社会所带来的挑战。

三、对大学生的当代价值

（一） 使大学生认清当今时代

十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，这是我国所面临的全新历史定位。“每一代人都有每一代人的机缘。”新时代的大学生更应该要充分认识到这一点的变化，时刻调整自己的状态迎接社会发展。如今的世界发展越来越看中科技的进步与人才的培养，大学生作为青年的一部分，更是应该要着力进行培养，跟得上时代的发展，培养一批高素质、高技能、专业化的人才更是重中之重。大学生要认清当今所处的时代，而不是一味地故步自封，使自己陷入禁锢当中，而是要积极面对时代的变化。

大学生是正在成长的人群，一切都是未知数，应不断使大学生进步，而不是学习本本主义，要在新的浪潮当中，增强大学生的学习能力与应变技巧，一切都处于不断的运动变化当中，只有认清自己所处的时代，才能在这个时代中更好的成长。所谓适者生存，大学生应时刻改变原有观点，接受新时代气息，在这个千变万化的世界里，时刻调整自己的心态，学习新的观点理念，逐步成长的更好。

（二）促使大学生积极进取

习近平总书记多次谈到，“人生在勤，勤则不匮”，幸福是奋斗出来的。天下没有免费的午餐，任何人的一生都是奋斗的一生。习近平青年观极力肯定青年地位，对青年给予极大鼓励，希望青年既可以健康成长又可以成为国家的栋梁之才。习近平总书记强调，青年起先锋带头作用，大学生应时刻保持敢于探索的劲头，同时也要用求真务实的态度对待一切。大学生正处于成长期，是一块正在雕琢的玉器，只有积极进取，奋发向上才能更好的完善自己。美好的人生是奋斗出来的，大学生作为国家的高素质人才，更应该对自己要求严格，努力使自己更好成长，成为国家进步的助推器。习近平青年观给予青年大学生很高的评价，大学生是生气蓬勃的一代，是我们社会发展坚实的后盾，是祖国未来建设必不可少的人才动力，培养一批批好的大学毕业生才是未来的希望。

（三） 促进大学生全面发展

首先大学生要刻苦学习专业知识，掌握社会知识并积累社会经验，这样才可以厚积薄发。只有打好坚实基础，才可以在未来社会上贡献自己的力量。大学生是在校学习者，还是心理并不成熟的人群，社会经验相对来说较少，社会工作能力也是需要逐步提高，各个方面都需要成熟发展。不管是课堂知识还是其他方面都要积极地进行学习，不断给自己充电，使自己逐步得到提升。

最后还要注重理论与实践的结合，既掌握好理论知识的学习又不缺乏实践的锻炼。如果大学生在进行工作的时候眼高手低，是没法高效益的完成任务，只有结合具体实际情况，才能制定出更好的工作计划。大学生如果想要在新时代背景下更好发展自己，就一定要在社会生活实践当中去锻炼自己，只有这样才能更好的提升自己，为社会和祖国出自己的一份力。实践出真知，只有把自己放到实践当中才可以发现更多问题，逐步使自己成为真才实学的实干家，而不是空想家。

习近平青年观给予当代青年很好的定位，是新时代下对青年新的期盼，系统的理论更是对青年起到很好的引导作用，同时也给予当代青年大学生更多期待。当代青年在习近平青年观的指引下可以成长的更好，培养一批批优秀青年，是我们社会和祖国的福气。

注释：

罗范懿. 马克思[M].沈阳：辽海出版社，1998：10.

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