高考诗歌鉴赏中的人物形象分析

赵彩云

摘 要：高考诗歌鉴赏常常会涉及人物形象分析，教师在教学中可以引导学生学会鉴赏诗歌，分析人物。要让学生结合体验，感知诗歌内涵;结合人物形象，进行分类理解;结合不同作品，对比分析人物;结合诗歌鉴赏，学会迁移运用。

关键词：诗歌;人物形象;鉴赏能力;语文;高考

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0082-01

诗歌鉴赏是语文高考试题中的重点和难点，高考对于诗歌鉴赏的考查非常全面，其中就包括对于诗歌中人物形象的考查。教师需要引领学生准确地把握诗歌中的人物形象，洞悉情感，久而久之，学生在诗歌鉴赏方面就会克服畏难情绪，诗歌鉴赏能力也会随之提升。

一、结合体验，学会感知

高考语文试题中诗歌鉴赏作为一种稳定的题型从未缺席，而且考题也在不断地变化出新。中国古代诗歌好像是在水一方的“伊人”，高雅清新，超迈脱俗，渺远朦胧，给人以无穷的遐想。古代诗歌的鉴赏对部分学生而言仿佛是无法亲临的远山，深不可测的大海，跂而难触的天空。虽然时空变化，斗转星移，但诗歌的精神内核是可以感知的，所以学生在鉴赏古代诗歌时要克服畏难情绪，因为大家有着对事物、人物以及景物的共同认知，例如对真、善、美的追求，对假、恶、丑的贬斥。想要领会诗歌中的情感，需要先找到情感、思想、意志的寄托物，顺藤摸瓜，追本溯源，然后利用现实的生活体验发挥学生的联想、想象能力，尽量用散文化的语言再现诗歌的内容，由此，对于古代诗歌鉴赏而言也就完成了关键的一步。

二、结合形象，分类领会

古代诗歌和其他的文学一样是从“表象”到“情感”的艺术构建，古代诗歌中的“表象”可以是景物、事物以及人物形象，那么古代诗歌中的这三类形象的准确把握就是我们鉴赏诗歌的关键所在。其实这三类形象中最关键的是人物形象，因为景物是人眼中之景，事物是人格化的事物，所以古代诗歌中的“人物”形象是我们解读诗歌情感的重中之重。

古代诗歌中所塑造的人物形象分为两种：一种是抒情主人公的形象，如杜甫的《登高》塑造了一个漂泊异乡、老年多病、忧国伤时的游子形象;另一种是作品中刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法，如王昌龄《闺怨》中塑造了一个闺中独守、思念丈夫的思妇形象。为了深刻而灵活掌握古代诗歌中的“人物”形象，学生有必要将人们熟悉而典型的一些形象做到了然于胸，如不慕权贵、豪放洒脱的形象，献身边塞、奋勇杀敌的形象，怀才不遇，忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田园的形象等。诗歌中的这些不一而足的形象必须熟记，如此“先入为主”就不但可以节省鉴赏诗歌的宝贵时间，进而快速有效地定位诗歌的情感，而且对于解读诗歌中的人物特征也十分有帮助。

三、結合对比，分析人物

如果涉及直接鉴赏诗歌中的人物形象题型，则需要按照以下思路解答，缺一不可，只有条理清楚，鉴赏才会准确深入。先要总结形象（性格+身份），再结合诗句具体分析，具体的方法是聚焦刻画人物形象的外貌、动作、语言、神态、心理、细节描写等，最后描绘形象的作用或效果（具体与诗的主旨、思想内容、观点态度、人物心理、情感等相联系）。下面就以两组古代诗歌作为鉴赏的例子，以拨开迷雾，达到学以致用。第一组诗歌是唐代诗人白居易的《采莲曲》和唐代诗人张潮的《采莲词》，这两首诗歌都写到了采莲女，但形象有所不同。白诗前两句描绘了采莲池中的景象，为采莲女的出现作铺垫，后两句描绘女子见到心爱之人后的“低头笑”和“碧玉簪”落水中的神态，塑造了一位情窦初开、腼腆羞涩的女子;张诗的前两句描写了采莲女傍晚归来后天气骤变、乌云密布的景象，后两句描写在这种危急的情形之下多亏遇到了其他相识的采莲女，她们互助互爱，船船相接，平安归家。这两首诗歌塑造了两种不同境遇下的采莲女。

另外两首是同题为《从军行》的唐代边塞诗，一首作者是陈羽，一首是王昌龄。陈羽的诗歌中将士们不畏严寒，勇登大山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪;王诗中的征人背井离乡，所以情感苍凉、悲怆，心中充满离愁别绪。陈诗突出对恶劣环境的描写以衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征人的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之美;王诗不直接书写征人的离愁别绪，而用凄清的“新声”“秋月”等景物来烘托感情，写得一波三折，深沉感人。

四、结合鉴赏，迁移运用

诗歌鉴赏型阅读理解能力的养成是一个长期而渐进的过程，学生在熟记人物描写的方法和人物常见的形象基础上，还需要把平时训练鉴赏的诗歌进行整理分类，而且也可将鉴赏诗歌人物的方法迁移到小说人物的鉴赏上，从而提升综合文学鉴赏能力。同时文学鉴赏还需要重视学生的丰富情感的培养，要让世间万物都成为情感的对应物，骄阳可以有声音，河流可以有温度，大地可以有色彩，真正做到物我交融，登山则情满于山，观海则意溢于海，能想人所想，痛人所痛，感同身受。如此在鉴赏诗歌时就能入其中，出其外，学生也就会慢慢爱上诗歌，在诗歌中找到自己，提升自己。

参考文献：

[1]刘丹.古代诗歌鉴赏方法探索[J].延边教育学院学报，2016（04）.

[2]赵亚男.高中语文诗歌鉴赏教学现状及改进途径分析[J].课程教育研究，2013（23）.