初中语文课堂教学策略刍论

郜刚

摘 要：语文教师必须在教学中体现新的教学理念和思想，积累教学经验，并用丰富的教学经验来开启学生的求知大门，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的语文核心素养。教师要在宽松愉悦的氛围中让学生展开趣味学习，让学生在多思、多疑、多想中迸发学习热情，让学生在多读、多背诵、多积累中培养爱国情怀，让学生在接触多学科知识的过程中掌握语文知识。

关键词：初中语文;课堂教学;兴趣;爱国情怀;多学科

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0052-01

目前，语文课堂教學仍存在着一些不尽人意的地方，例如：重结论，轻过程;重分析，轻尝试;重讲解，轻感悟;重练习，轻读书。这样势必会影响学生主体作用的发挥，影响学生的实践能力和创新精神的培养，导致师生热衷于书本知识，学生为考试而学，教师为考试而教，无奈地走向“应试教育”之路，很难达到教学目标。作为一名语文教师，必须在教学中体现新的教学理念和思想，积累教学经验，并用丰富的教学经验来开启学生的求知大门，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的视野，让学生在积累中不断提升自我，从而达到语文教学效果的最佳化。

一、在宽松愉悦的氛围中让学生展开趣味学习

让课堂氛围活跃起来，这是师生的共同愿望。在语文教学中，教师可以根据学生的心理需求，采用多样化的教学手段营造良好的课堂氛围。教师不妨在教学中营造一定的竞争氛围，调动学生参与教学的积极性和主动性，从而提高语文教学效果和效率。例如，教师在讲授文体常识时会涉及有关说明文的知识，如果按照常规教学就显得枯燥乏味，为了让学生更好地掌握相关知识，笔者在语文教学中尝试运用趣味答题法，收到了良好的教学效果。具体做法是在备课过程中准备好课件和资料图片等相关的教学内容，然后按以下步骤进行：（1）把题目分成必答题（30分）、抢答题（30分）、风险题（40分），并制成卡片形式。（2）把学生平均分成五个组，每组有一名组长，全班要选两名学生进行主持。（3）备好小奖品，先让学生提前预习说明文知识，然后用一节课的时间进行竞争性的答题活动。在活动中同学们兴致很高，既巩固积累了知识，又极大地提高了学习语文的积极性。

二、在多思、多疑、多想中激发学生学习热情

教无定法，贵在得法。教学既是一门科学又是一门艺术，它需要每个教育工作者不断地去探索和发现。教师要留心身边的人、事、物，引导学生掌握新知识，并鼓励学生去留心生活，学会观察，在生活中积累语文知识。例如在讲解祈使句时，笔者提醒学生：在大家熟悉的校园里、公园边、街道旁往往都设有警示牌，上面标有“请爱护一花一草”“高压危险”“请勿吸烟”“不要乱丢纸屑”等，这些都是很好的祈使句。学生恍然大悟，立刻有了学习热情。可见，处处留心皆学问，许多知识就在生活中，只不过是缺少发现的眼睛。因此教师必须多鼓励、多提醒学生，引导他们勤于思考，发现生活中的语文知识，这样才能在课堂上激起学生的学习兴趣。

三、在多读、多背诵、多积累中培养学生的爱国情怀

古诗文在语文教学中占有很大比重，笔者曾多次给学生渗透这样的理念：“我们伟大的祖国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先给我们留下了无数辉煌的诗篇，这些都是中华民族文化长河中的艺术瑰宝，是培养我们民族精神的沃土，是培育艺术鲜花的源泉。”

教师要引导学生诵读古典诗文，古典诗文如同良师益友，学生可从中聆听教诲，受到熏陶，汲取传统文化的营养。例如在古典诗词教学中，笔者采用“击掌传花”的方式让学生进行赛诗（有一位同学专门背对大家拍手击掌并可随意停止，掌声停止，传花停止，花传到谁手中谁就诵读一首古诗，不能出现错误，错误则罚唱一首歌，然后继续进行）。在这种游戏的氛围中，学生增强了学习古诗词的兴趣，提高了语言表达能力，陶冶了情操，获得了很好的学习体验，推动了教学的良性发展。

四、让学生在接触多学科知识中掌握语文知识

语文是学习其他学科的基础，这是有一定道理的。没有很好的语言文字功底和理解能力，就很难学好其他学科。这说明语文与其他学科是密切联系的，所以笔者在教学中时刻注意并强调语文与其他学科的关系，让学生触类旁通，在语文知识的学习中也关注其他学科知识。例如，笔者在讲陈毅的《梅岭三章》时，解释了“此头须向国门悬”一句，告诉学生这里引用了伍子胥的典故，接着又给学生补充了历史课本中“卧薪尝胆”的故事。学生们对这样的教学方式很感兴趣，而且很轻松地记住了“卧薪尝胆”这个成语。再如，在教学说明文《死海不死》时，笔者和全班学生共同做了一个实验，取一盆清水和一盆浓度相当高的盐水，在两盆水中各放入一个鸡蛋，请学生来观察实验现象，并让学生得出结论：清水中的鸡蛋下沉，盐水中的鸡蛋漂浮。这个现象说明了这篇课文的主旨，学生明白了“死海不死”的真正原因，在有趣的实验中既完成了语文学习，又印证了化学知识。

总之，好的教学方法能激发学生的学习兴趣和学习热情。教师要在营造宽松的课堂氛围、激发学生的学习热情、培养学生的爱国情怀、渗透多学科知识等方面积极创新教学手段，切实提高语文教学质量。

参考文献：

[1]周幸宇.初中任务型语文教学研究[D].广州大学，2016.

[2]吕巧珊.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊，2014（12）.