音乐艺术院校继续教育课程体系的多元化建设

涂强

摘要：繼续教育是一种重要的教学模式，同时也是提高素质教育的重要途径。高校成人继续教育是对已经工作的社会成人进行继续教育，而高等音乐院校针对他们开展的成人继续教育应该结合音乐教育的专业特点和其自身的发展特点，制定科学的教学方案，并推动课程体系的多元化方向建设，从而促进他们的全面发展。为此，本文首先叙述了高校音乐艺术院校继续教育课程体系进行多元化建设的重要意义。其次，分析了音乐艺术院校继续教育课程存在的问题，以及出现这些问题的原因。最后，为了提高音乐艺术院校继续教育水平，提出了课程体系多样化的建设措施。

关键词：音乐艺术院校   继续教育   课程体系   多元化建设

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）09-0111-03

一、音乐艺术院校继续教育课程体系多元化建设的重要意义

随着时代的发展，社会的进步，个人的综合素养是社会发展的重要体现，同时也是文明进程中的一大标志。成人继续教育课程教学中，可以通过学习更加全面的知识内容，以及深入研究专业方向，使他们在社会发展中拥有系统化的理论知识基础和音乐文化素养。高等音乐院校成人继续教育课程体系的多元化建设，能够进一步培养学生们适应社会进步与发展的能力，提高他们的知识储备含量，增强他们的自我终身学习能力，提高创新水平和实践能力。也可以完善他们的思想观念，培养高尚品格，塑造人生观等等，使他们在学习之后能够更加适应社会的发展，其个人素养能够满足社会进步要求，从而推进社会的进步与发展。

二、音乐艺术院校继续教育课程存在的问题

（一）教育理念不够先进

一方面，随着世界文化的交流发展，对于我国的音乐教育产生了很大的影响。在西方音乐文化的影响和冲击下，很多人不自觉地对国外音乐文化进行崇拜。特别是高等音乐院校的成人教育部分，他们自身同全日制学生相比，拥有很强的独立性与自主性，对于音乐文化的追求更为执着，很多时候还会出现过度喜爱外国音乐的情况。另一方面，忽视了本土的音乐文化教育。音乐艺术在发展的过程中，由于各种文化的相互影响、相互交融，慢慢得到发展。但是，在一些情况下，音乐教育的发展忽视了本土音乐文化基础，单纯去借鉴和吸收其他民族的文化。音乐教育少了文化根基，导致课程设置中缺乏延续性。

（二）音乐教育定位不够

从目前来看，在高等音乐院校成人继续教育的课程体系中，存在校方缺乏重视的情况。在理论课和实践课程设置中，出现重视理论而轻实践的现象，同时缺少相关专业的指导老师，外加经费支持力度不够等，严重影响了教育水平。由于对继续教育的定位不够合理，必修与选修课的分配存在问题，对于成人继续教育的培养方向没有明确的目标，培养的规格需要完善等这些问题的存在，影响了学生的学习兴趣和学习方向，很难开展继续教育课程的多元化发展。

（三）课程设置比较单一

高等音乐院校在开展成人继续教育课程的过程中，需要将课程体系多元化发展，这就需要拥有多元化的教材、课程设置以及丰富的教学形式。就现在来看，由于很多高校普遍倾向于专业化发展，多元化教育体系尚不完善。高等音乐院校在教学内容和专业化程度上，过于追求高精尖的专业知识内容，导致教学形式较为单一，课堂教学氛围也比较沉闷。对于成人继续教育来说，太过于高难的教学内容反而会让他们失去学习兴趣，很难全部接受并吸收掉这些知识，影响了他们构建自身的知识体系，也会导致他们音乐素养较差，无法朝向多元化方向发展。

（四）师资队伍力量较差，教学设备不健全

一方面，高等音乐院校开展的成人继续教育课程，存在师资力量不强的情况。高等音乐院校教师队伍的建设力度不够，影响了教学效率，还有待于加强。具体来看，在高校音乐学院成人继续教育中，教师编制不足，团队建设的不够完善，由于大部分继续教育课程开设在双休日，所以很多时候安排教师授课存在一定的不合理性。与此同时，有的专业授课教师对于成人继续教育的重视程度不够，教学之中不够积极，外加专业素养有高有低，部分教师自身并不具备多元化教育理念等等，严重影响了课程体系的多元化建设。另一方面，专业教学设备不健全。在一些高等音乐院校的教室中，只是配置了多媒体，缺乏其他的设施，很难有效提升音乐教学质量。

三、音乐艺术院校继续教育课程体系的多元化建设措施

（一）建立完善的多元化音乐教育体制

首先，转变教育观念，培养健康的多元化音乐教育理念。高等音乐院校成人继续教育课程体系的多元化发展，需要包含我国民族的精神内涵、文化底蕴以及思维方式和风俗特点等，是一个具有多维形式的体系。在立足本民族优秀音乐文化的基础上，不断吸取各国音乐文化的精华之处，坚持多元化的价值观念。与此同时，教师需要提升自身的业务水平，树立多元化教育理念，掌握本民族音乐文化的精神内涵，并深入了解世界音乐文化，重视各国文化的学习与交流，促进音乐课程体系的多元化建设。教师还要根据成人继续教育的学生特点，提高他们对本土文化的重视程度，建立适合他们发展的本土音乐文化课程，在课程体系中融入中西方的音乐文化内容，让他们掌握其中的差异性，不断培养其音乐素养。其次，创新教育理念，建立完善的多元化的音乐教学理念。在具体的成人继续教育之中，可以建立一个高质量的教学目标，培养更多的优秀人才。在培养的过程中，还要以学生为出发点进行课程设置，促使高校音乐教育发展可以呈现多元化的发展形式，从而提高学生的个人修养，促进他们的多方面发展。此外，在进行成人继续教育时，要培养学生在课堂之外的自我学习能力，增强其实践运用能力，为音乐教育的可持续发展提供更多的人才保障以及知识基础。最后，建立具有我国特色的音乐继续教育模式。在这一过程中，需要吸取国外先进教学方法，与音乐继续教育的教学经验，根据我国音乐文化的发展特点，并结合学校自身的情况，建立一个科学合理的多元化教学模式，形成具体的课程教学体系。不仅有利于促进我国音乐继续教育的全面发展，还能为我国的素质继续教育发展提供重要意义。

（二）科學定位本土音乐，构建多元文化音乐课程

一方面，高等音乐院校开展成人继续教育的过程中，对于各民族音乐要进行合理教学，研究和借鉴国外的先进经验，结合我国的国情和学校的基本情况以及学生们的学习特点，开展多方位的音乐教育课程，提高他们的创新能力。与此同时，还要促进音乐教育的可持续发展，优化教学课程体系的多元化模式，推动音乐素质教育的发展。在音乐课程设置之中，可以增加民族民间的音乐内容与世界音乐历史，让他们在掌握民族音乐文化的情况下，更多了解世界音乐文化内容，完善自身的音乐文化体系。在开设理论选修课的时候，可以设置能够培养多元化音乐基础知识的课程，不断加强他们的艺术修养，适当地讲解一些世界民族音乐文化。高等音乐院校开展继续教育的过程中，还可以根据学生的兴趣爱好开设各种技能选修课，注重学生们的个人情况，提高音乐教学质量。在这一过程中，通过具体的实践活动让学生感受音乐内涵，学会欣赏音乐，培养他们的音乐素养，增强他们对音乐文化的热爱程度。随着教学的不断发展和深入，不断完善其个人的音乐文化体系，增强音乐技能，激发他们的音乐表现能力。另一方面，随着现代信息技术与互联网技术的快速发展，开展音乐教育课程体系多元化形式，需要借助互联网技术。具体来看，可以借助互联网技术建立网络交流平台，通过微信学习平台和教学管理平台等形式，传递音乐文化知识等。与此同时，还要建立信息化的教学平台，根据成人继续教育特点，通过微课或是翻转课堂的形式，让他们在双休以外的时间也可以进行音乐学习。充分借助校园网或是图书馆网站等，开展多元化的音乐网络课堂形式，有效解决时间和空间的问题，开展远程教学，让成人继续教育减少空间的限制。此外，进行成人继续教育的过程中，还可以让他们参加实践教学活动，感受音乐文化氛围，在交流之中感受到音乐的魅力，增强对音乐的热爱程度，提高他们对音乐的赏析能力。

（三）创新课程教学内容，增加有实用价值的公共必修课

一方面，高等音乐院校需要创新教学内容。在这一过程中，高校需要借鉴国内外关于音乐文化方面的优秀教材内容，吸收高艺术水准且风格独特的中外音乐典籍等，通过整合，建立一个满足时代发展要求的资料库。与此同时，还要树立多样性与个性化的音乐教学理念，开展多元化的教学方法，创新多元化的音乐教育内容。此外，还可以充分吸收国内外先进的教学经验，帮助学生掌握最基本的音乐知识和音乐技能，以及音乐赏析方法，提高他们的音乐文化素养，培养其创造能力，提升创新水平，完善音乐继续教育课程教学的多元化体系。另一方面，高等音乐院校成人继续教育课程体系中还要增加有实用价值的公共必修课。目前音乐艺术院校中成人继续教育开设的主要公共必修课程如马克思主义哲学原理、英语、艺术概论;专业基础课成如和声学基础、歌曲作法、曲式与作品分析等，除此以外，还可以增设音乐创业理论与实践课程，更好地适应成人继续教育与发展。随着新形势的发展，创业理论与实践课程注重培养学生们的创业理念，增强他们的创业能力，这对于已经参加工作的社会成人来说，这项课程更是非常重要的教学内容，同时也是高校需要重视的教学课程。与此同时，还可以开设演讲与口才这门课程，能够锻炼社会成人的表述能力，提高语言表达能力，是未来工作中的重要保障。此外，开展教学实践课，可以增强他们的实践应用能力，将掌握的理论知识应用到具体的演出实践和工作实践之中，对于成人继续教育是很有必要的一门课程，有利于提升他们的工作水平，在岗位中更好地开展工作。同时，还要适当开设科研实践课，可以在完成一段时间的教学之后，让他们接触一些音乐学科论文写作方法，或是研究某项课题，使其能够更加深入地了解学科领域内的专业知识。在创业实践课中，可以很好地培养社会成人的就业能力，对于已经参加工作的人来说，能够锻炼他们的实践技能，提高其工作素养。

（四）加强教师多元信息综合能力培养，打造优秀的师资队伍

一方面，高校音乐教师需要转变教学理念，树立多元化的教学思维，增强自身的专业素养，提高教学质量。具体来看，首先由于成人继续教育与正常的在校生不同，很多高等音乐院校的教师对此重视程度并不高。所以，需要提高他们对成人继续教育的重视，积极开展更多课内外教学活动，使学生得到良好的教育。其次，还要不断丰富教学资源，扩展教学信息内容，在信息时代下，需要培养教师的计算机应用能力，让他们可以利用多媒体技术和互联网技术来整合教学资源，通过微课等形式，让社会成人在其他时间也可以进行学习，增强了他们的学习效果，也提升了教学效率。最后，教师的思想观念还要做到与时俱进，跟着时代的发展来更新自身的教学理念，调整自身的知识文化结构，通过现代教育信息技术来增加自身的知识储备量，提高个人的专业素养，更好地为学生们展开教育教学。另一方面，高校还要对教师展开培训活动，采取合理的培训方法，规划培训内容。在这一过程中，高校可以鼓励教师进行进修学习，经常听取专家讲座，还要支持他们考取证书等，为音乐教育提供更多优秀教师。此外，在条件允许的情况下，还要加强国内外的音乐文化交流，尽可能多地扩展教师知识结构水平和专业视野，培养他们的国际化水平，提高其专业技能，打造更多复合型的优秀音乐教师，促进教师队伍的全面发展，从而为社会的发展教育出更多可用人才。

四、结语

随着经济的全球化发展，信息时代的到来，高等音乐院校的成人继续教育模式也需要不断的更新与完善，其教学内容需要呈现多元化形式，提高教学质量，更好地推进社会成人的全面发展，推动素质继续教育进程，从而促进音乐教育质量的整体提升。从目前来看，我国高等音乐院校成人继续教育还存在一些问题，其中包括了教育理念不够先进、课程设置过于单一等等，这些因素影响了音乐学院成人继续教育的质量。所以，高校需要建立完善的多元化音乐教育体制，构建多元化的音乐课程体系，创新教学内容，提高成人继续教育水平，促进其全面发展，从而为社会的发展提供更多高素质人才。

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