小学古诗教学核心素养培养的策略

魏宏

诗歌是融语言美、画面美、意境美、音韵美及思想美为一体的艺术形式。是对古诗教学一个有趣的探索，同时对提升学生语文核心素养也是有很大益处的。

爱因斯坦1935年曾在纽约州立大学发表演讲：“旧学校给学生太多的‘好胜心，却很少培养学生的‘好奇心。放眼当下的教育就是培养了高分低能儿，高分数就是选人才的标准，但是在实践中的知识和经验使用很差，就是典型的书呆子。2014年3月30日，教育部印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”，将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。国家的这一方针的提出，就解决了书呆子问题。古诗是古代人文化知识的提炼与升华，一个意境就那么几个简单的汉字表达出来，耐人询问。白话文是现在流行的表达方式和交流手段，小学生所接触的语言环境，不是古人那样的交流环境，要使孩子对于古诗喜欢，就必须使教师要有“随风潜入夜，润物细无声”教学方法。

一、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就是说只有学生有了兴趣，才有动力。如我在教学骆宾王的《咏鹅》时，先播放有关鹅的动画片或者视频，让小学生通过视频或动画片来描述鹅的外貌，动作，生活环境，叫声等等，再把自己装扮成大白鹅，体会在水中的心情。由于学生的表述和扮演方式风格不一样，就会出现一些不同的意见，这时我就因势利导的展示古诗的魅力，吟诵《咏鹅》，并附带动作、表情，感染学生和我一起享受古诗带来的快乐，把爱古诗的种子在学生的心中播种、发芽。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习古诗既是对于古诗文化的传承，也要发扬。学生喜欢上古诗，那么我们教师就应该让学生尝试用诗句来描述一些生活情境。如需要表达梅花的诗句，学生就会想到王安石的《梅》，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。如需要表达荷花的诗句，学生就会想到杨万里的《小池》，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。如需表达友情的诗句，学生就会想到，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。如需表达毅力的诗句，学生就会想到宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。虽然，小学生的古诗接触量有限，但是我们应当在者有限的范围内尽量最大化的应用。在有可能的条件下让学生尝试自己写诗或者仿照诗人的来写，虽然他们所写的会很糟糕，但是这是他们的杰作，老师应该表扬和鼓励，对有修改价值的诗句，教师也可以帮助修改，并把学生创作的优秀诗句，制作成精美的画册作为奖励。虽然，可能对于一些诗句储存量小，或者不爱古诗的学生，我们不能强求，但不能放任自流，应该给他们推荐一些有名的诗句，然后让他们摘抄，并在适当的时候让他们用这些诗句去表达。这样就打开了学生诗句宝库，同时就提升不同程度学生对于古诗应用表达能力。

三、青山霁后云犹在，画出东南四五峰。通过想象看本质，最起码能够知道诗句中蕴含了那些景象，人物，动物，季节，以及诗人（朝代、功绩、思想倾向）。比如：柳宗元的《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。让学生从中找出获取的信息（山、路、舟、老头、江、雪），然后再把这些简单的信息融合，画出一幅画。在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声;渔翁的生活是如此清高，渔翁（柳宗元）的性格是如此孤傲。再通过反复的吟诵体会作者的孤独与冬季雪美形成的反差，从而对学生进行爱国教育和热爱大自然的教育。

四、找准时机，把散乱零星的知识加以整理，教给学生巧妙的学习方法。近几年中电视台播出由董卿主持的《中国诗词大会》中，主持人的以季节特色开场白，还有嘉宾老师的勉励诗句，陈更四年才获得诗词大会的冠军，都说明了不积累知识，就无法提高文化底蕴。教育部对于高中的诗词增加，足以看到国家重视了学生文化底蕴的积累。在这种大的环境下，我们更应该做的就是结合学生实际教给学生识记理解古诗的方法。虽然课本的古诗有限，但是学生课外读物有《唐诗三百首》就给我们提供了平台。如：从季节入手，把相同季节的诗句归类;再从景物入手，那些是描写杏花，那些是描写柳树的，那些梨花的……;再从思想（爱热爱祖国大好河山）和励志（树立远大志向、吃苦耐劳、勤学苦练本领）。平时再搞一些简单的飞花令的活动，让学生在古诗识记量的道路上不断地成长。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们作为小学教师虽然我们还一时看不到古诗对孩子的影响有多大，但是塑造一个有素养的小学生是从我们的一寸光阴一寸金的教学生涯走过的。小学生还处在“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的快乐童年时代，但是我们要让孩子有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”热爱生活的情怀，更要有“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”发愤图强刻苦学习的精神和“天生我才必有用，千金散尽还复来”理想和抱负，更需要我们来做领路人。

参考文献：

[1].朗朗上口入画来——小学语文古诗教学浅谈[J].刘仙梅.新课程（小学）2019年01期

[2].关于古诗教学的几点思考[J].徐忠英.教育革新 2012年05期

[3].浅议小学古诗教学[J].尚红.教育革新 2015年09期