小学中高段词语盘点教学功效最大化的策略研究和实践

陈雪梅

摘 要：词语教学作为小学中高段语文课堂教学的主要内容之一，而确保教学效果的最佳途径就是开展词汇盘点教学。然而，纵观当前小学中高段语文词语盘点教学的总体现状，不难发现小学功效依然不够明显。

关键词：小学中高段 词语盘点 教学功效 策略与实践

引言

词语盘点教学是确保小学中高段学生词语掌握、运用水平的重要途径，已经受到广大小学中高段语文教师的高度重视。可是，如何能够保证词语盘点教学能够发挥出最大功效则是当前非常棘手的问题。

一、小学中高段开展词语盘点教学的重要意义

在小学语文中高段教学中，开展词语盘点教学不仅能够帮助学生理解、掌握、积累词语，同时还能提高学生词语运用的能力。所谓的词语盘点教学，就是通过生动形象的教学手段，让学生能够将词语进行分类，更好的理解、掌握、记忆、积累、运用词语，为小学中高端学生语言表达、写作能力的发展起到至关重要的促进作用，也从细微处体现了新教育：“让孩子们过一种幸福完整地的教育生活”。

二、实现小学中高段词语盘点教学功效最大化的侧重点

1.要将朗读过程变为趣味理解的过程

在以往的词语盘点教学中，教师往往通过让学生大声朗读词语来加深记忆，但是这样的方法只能让学生进行死记硬背，不能将词语进行有效的理解，严重影响学生掌握并记忆词语的效果。为此，教师应该加强视觉直观效果，通过某种教学手段引导学生将词语有效理解，这样才能提高词语盘点教学的功效。[1]

2.通过读写结合将简单理解变为经验积累

读写训练师学生将自身的理解转化为经验的必经过程，也是广大教师提高词语盘点教学功效最为重要的一步。在词语盘点教学中，教师要抓住学生那些词语容易写错，为学生提供对比辨析训练过程，这样不仅能够加深学生的词语印象，同时还能更好的积累学习经验，为提高词语盘点教学的功效提供保证。[2]

3.适当开展拓展练习帮助学生灵活运用

在提高词语盘点功效的过程中，必须要重视适当进行拓展训练，因为在拓展训练中会激发学生词语盘点的兴趣，进而达到带动学生灵活运用的目的。其间，进行拓展练习的渠道必须要满足学生学习的意愿，可以采取多种教学方式来进行，避免学生因长期使用一種教学方法而产生心理排斥，影响学生词语的灵活运用，进而影响到词语盘点教学的功效。

三、最大程度提高小学中高段词语盘点教学功效的策略实践

1.图文并茂帮助学生进行有效理解

小学语文中高段教材安排的教学内容往往都是有章法、有规律可寻的，教材内容中包括了学生各个方面的词语积累。教师可以根据这一章法和规律，合理的加入图片，针对图片来引导学生，让学生在头脑中将每一类词语进行标注，进而帮助学生更为深刻的将这些词语加以理解。例如：人教版第八册第六单元的内容中，主要针对的则是田园风光的描写，其中不乏乡土气息浓郁的词语，老师就结合这些词语在网络中搜集相关的图片，通过这些图片来搭建教学情景，从而帮助学生将这些描写乡土风情的词语进行有效理解。具体的操作如下：

首先，在进入到正式的课堂教学活动之前，老师将先搜集好的图片通过多媒体展示到学生面前。在这期间并不是逐一展示，而是集中展示。图片既包括田野风光、林荫花草、村落农舍，还包括很多相见经常能看到的家畜、乡间流水等等，学生在这些图片的陶冶下心生一种向往之情。之后，老师则向学生出一个问题：“有哪位同学能结合其中一张图片说说自己的想法？”，并将所提到的词语与本单元词语列表相符合的着重强调。在这一过程中，学生所说处的词汇都是有感而发，虽然有些词语不成立，但是能够看出学生理解了图片中的内容，这为学生词语的理解与掌握打下了良好的基础，同时也在一定程度上确保词语盘点教学功效的提高。

2.通过识记过程帮助学生积累经验

从以往的小学语文中高段词汇盘点教学的效果来看，学生依然存在经常出现错别字的现象，造成这一现象出现的原因非常简单，就是学生不能将有效理解转化为自身的经验，导致词汇盘点教学功效不够显著。为此，在实践过程中，需要教师通过识记过程，帮助学生进行经验的积累，例如：在词汇盘点教学中，老师首先向学生提供多个词语，然后让学生找出在日常书写过程中极容易出现错误的词语。在与学生经过探讨之后，发现学生词语书写错误主要集中在“揉皱”等几个动词上，这些词语的笔画相对较多，并不利于学生快速记忆。老师之后向学生出示几个与“揉”、“皱”二字外形相似的字，让学生找出那个是正确的，其特征是什么。最后，在临下课之前再让学生书写这些比较容易出错的词语，并根据学生之前书写错误的情况进行对比，久而久之学生则会对正确的词语印象越来越深，书写的正确率也得到了大大提升，进而形成了经验积累。这为提高词语盘点教学功效提供了重要保证。

3.结合游戏帮助学生实现巧妙运用

运用游戏教学是提高小学语文中高段词语盘点教学功效的有效策略之一，能够帮助学生将积累的词语进行合理而又巧妙的运用。在以往的词语盘点教学中，教师只是向学生提供一个例句，要求学生根据例句来造句。在这样的情况下，学生只能将词语应用的方式进行生搬硬套，并不能做到在调动兴趣的基础上有感而发。然而，在教学中结合游戏恰恰能够解决这一问题，确保词语盘点教学的功效最大程度上体现出来。

例如：在人教版小学语文第八册第四单元的词语盘点教学中，就针对“捕捉”“肥沃”等几个词汇设计了比较新颖的教学游戏，即：《你来比划我来猜》。按照游戏规则，将学生每6人分为一组，一位同学背对黑板进行猜词，其他几名同学面向黑板通过肢体来“比划”，如果顺利猜出，要求学生结合这一词语进行造句，然后老师为其提供相应的指导。在这一过程中，学生不仅能够受到即兴表演的启发，顺理成章的造出句子，同时在老师的引导下能够拓展词语运用的方向。这样既能调动词语盘点教学中学生的学习兴趣、营造理想的学习氛围，同时还能进行合理的拓展练习，为实现词语盘点教学功效的最大化起到强有力的推动作用。

参考文献

[1]周丽亚.巧用词语，盘活语言——以人教版四上册语文为例浅谈词语盘点教学[J].教书育人.2018，（10）.

[2]张玉兰.词语盘点教学有效化的策略[J].甘肃教育.2016，（15）.