数字资源服务下的《药品经营质量管理实务》课程教学改革实践

王芳 张雪荣 段立华

【摘要】充分利用数字教学资源，根据课程实际，在《药品经营质量管理实务》课程教学实践中，对教学设计、教学手段进行了改革，提高了教学效果。

【关键词】数字资源 药品经营质量管理实务 教学改革

教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出，十三五期间教育信息的发展目标之一为“信息技术在教学、管理中为广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学融合进一步深入。”随着各高校教学资源共建共享的开展，利用数字资源进行教学改革的条件已日趋成熟。

1常见数字教学资源类型及特点

1.1常见数字教学资料类型

数字化教学资料根据其文件类型分为文本、课件、图片、音频、微课、视频、动画、虚拟仿真软件等，其中动画根据其技术手段可分为二维动画、三维动画，根据其人机是否交互分为标准动画和交互动画。

1.2常见数字教学特点

文本素材的特点为强调文字表述，逻辑性强，抽象，对使用者的阅读理解能力，想象能力有较高要求。

图片素材主要为授课过程中的辅助材料，帮助文本素材形象化。因此，在直观性方面，图片优于文本，但图片为静态资源，对于程序化、流程化的知识点，在表达力方面依然有所欠缺。

多媒体课件PPT，其优势在于可以融合文本、图片、視频、音频等多种素材形式。在日常教学中使用率最高。然而，目前支持平台系统与多媒体课件PPT的部分播放功能存在兼容性差的问题，多媒体课件PPT仅限于文字、图片的展示。

音频、视频资源是传递声音、画面的媒介，对于抽象声音、行为操作、流程等具有独特的优势。

微课最大的特点是短小精悍，同时其展现形式生动形象，集合视频、动画、图片等多种媒体形式，吸引学生的注意力，是课程教学中重点难点的最佳选择。

动画资源分标准动画和交互动画，在表现力上，动画资源与视频资源相仿，但从内容上，主要用于不易获得视频资源的知识点的表现。交互动画增加了人机交互，适合边学边检验学习效果，主要用于部分知识点的学习与考核。

虚拟仿真软件是对企业经营实际的虚拟仿真，将实际工作中的场景还原至软件系统，学生可以通过在软件系统中操作来体验工作场景、模拟工作流程、实施工作要点。虚拟仿真软件适合于在阶段性学习后进行实操练习或考核。

2.教学改革的实施

2.1教学改革实施的条件

一方面《药品经营质量管理实务》课程资源截止目前已完成15个微课、9个交互动画和18个标准动画，2套虚拟仿真软件，100多个多媒体课件PPT和200多道习题的制作。具备教学改革的数字化教学资源条件。另一方面，与智慧职教平台合作，数字资源已上传，具备平台支持条件。同时随着信息技术与通信技术的快速发展，校园网络全覆盖、人手一部职能手机、网络教室授课也已为信息化教学提供了硬件保障。

2.2教学改革的思路

要充分利用数字化教学资源进行教学做一体化的课程设计改革。一方面教学做一体化，对《药品经营质量管理实务》课程在内容设计上进行了项目化、任务化分解，在任务实施过程中，突出让学生在完成任务过程中发现问题，在自学或教师指导下解决问题，最后进行实操练习以巩固所学。使学生做到理论与实践融合，在实践中去学理论，在理论指导下再回归实践中锻炼技能。

另一方面在教学做一体化过程中，充分利用数字化教学资源。完成任务阶段学生通过自学文本、PPT、微课、视频等获得任务解决方法。数字化教学资源的应用比单一的教师课堂讲述更加具有趣味性，表现形式也更直观，有助于学生对知识的理解和掌握。实训实操练习阶段，借助数字资源进行模拟和仿真，做到虚实结合！

2.3教学内容改革

《药品经营质量管理实务》授课的核心内容是法律法规，但在教学的表现内容上要进行改革。首先突破法律法规的条目，从企业的经营实际出发，梳理授课内容;其次梳理法律条款，提炼理论知识点和技能操作点;然后将相应的知识点、操作点嵌入授课内容;最后形成包含知识点、操作点的教学项目、教学任务。通过一系列的梳理，本课程共形成7个项目，21个任务。

2.4教学设计改革与实施

依托网络支持平台，上传数字化教学资源，在线建立课程，进行教学设计，组织课堂教学。教学设计以教学做一体化为基本思路，理论与实践相结合，以任务驱动或案例分析为起点，以多种数字化教学资源为重要工具，通过自学及教师指导完成任务，以交互动画为检验工具，以虚拟仿真软件为阶段性实操训练做为知识强化武器，最终完成教学任务。

3.结论

在数字化教学资源的助推下，《药品经营质量管理实务》课程进行了新的教学设计尝试。此次教学改革，使枯燥干瘪的法律条款变得生动有趣，将企业实际搬到了课堂之上，让学生在课堂上就能体验岗位工作过程，提高了学习兴趣，增强了学习效果。