物理教学生活化的研究

【摘 要】当前，随着我国经济的发展和综合国力的增强，对于高中生的教育工作越来越成为国家以及人们广泛重视的问题。对于国家的发展来说，离不开对于高中学生的教育，而物理作为高中学生学习过程中的重要课程，对于学生的全面发展来说有着至关重要的作用。因此，加强对于高中物理的重视程度，在当前新时代的背景下对于高中物理课程的教学方式进行改正，利用生活化的方式实现高中物理的教学至关重要。本研究便是从这个角度出发，对新时代下高中物理生活化教学的必要性进行简要的介绍，并将重点探讨高中物理生活化教学的要点以及高中物理生活化教学的意义。

【关键词】高中物理生活化;教学研究;研究意义

【中图分类号】G642.0       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0228-02

前言

物理课程是当前高中学生学习过程中的重要课程，对于整个高中学生的发展过程来说发挥着重要的意义。而大多数的学生在学习过程中对于物理课程的学习积极性不高成为高中物理教学过程中的一个关键问题。因此，在新时代的背景下，将物理教学更加的生活化，利用生活化的方式实现高中物理的生活化教学来提高高中学生对于物理课程学习的积极性至关重要。

一、高中物理生活化教学的必要性

在学生的高中阶段，物理课程为学生的必学课程，主要的教学内容为研究物理运动规律与物质结构的规律。高中物理课程的教学能够使得学生对于物理常识有更加基本的掌握，并且通过学习物理知识，能够使得学生的思维能力和逻辑能力得到很大程度的提升。其次，物理教学实际上与人们的生活是有一些关联的，因此在学习中加入一些生活元素能够使得学生拥有更好的学习积极性。除此之外，在新时代的时代背景下，通过与实际的生活相联系，老师能够在课堂中更好的调动学生的学习积极性，对于学生掌握学习知识至关重要。因此，新时代下高中物理生活化教学是非常必要的。

二、高中物理生活化教学的要点

1.利用生活案例导入新课程。

对于高中物理生活化教学来说，非常重要的一点就是要利用生活案例导入新课程。在利用生活案例导入新课程的过程中，比如对于电池的更换，老师可以通過引导学生学习电池相关方面的相关知识来促进学生对于知识的掌握。首先，学生可以通过查询书籍和利用电脑查询等方式来对于电池有基本的了解，其次，学生根据对于相关知识的了解来设计相关电路图，从而强化学生的思维能力;在此基础上，学生分组进行实验，并相互讨论，从而得到比较正确的结果。通过这种方式，学生对于该部分的物理知识能够有比较好的掌握，从而提高学生的学习能力和对物理知识的掌握能力。

2.将物理与现实生活相结合。

对于高中物理生活化教学来说，还有非常重要的一点就是要将物理与现实生活相结合。对于高中物理教学来说，老师不仅仅可以通过生活化的教学方式使得学生对于相关知识有较好的掌握，还可以将物理知识与现实生活相结合，比如通过学生对于电池知识的掌握，老师要在学生学习的基础上进行相关知识的补充，使得学生对于该部分知识有更加深入的了解，然后在此基础上对于各种电池的相关知识进行补充，使得学生对于该部分知识有着更加全面的了解，不仅如此，学生在此过程中能够使得自己的知识学习能力得到提升，逻辑思维能力得到更好的锻炼。

三、高中物理生活化教学的意义

1.激发学生学习物理的兴趣。

对于高中物理的生活化教学有着非常重要的意义，其中比较重要的意义之一就是高中物理生活化教学能够激发学生学习物理的兴趣。传统的物理教学方式为老师在黑板上抽象的讲解，使得学生非常被动的接受相关知识，比如老师在课堂上向学生介绍电池的相关理论，这种教学方式使得学生学习物理的积极性降低，不利于学生对于物理知识的掌握。而生活化的教学方式促使学生自己手机各种型号的电池进行学习，通过学生对于不同电池的构造、电压额度、功率等的自我学习能够使得学生在自身学习中大大提高学习物理的兴趣，从而使得学生更好的掌握相关的物理知识，对于学生的自身发展来说也是非常难重要的。

2.强化学生对于物理知识的理解。

对于高中物理的生活化教学来说还有一个非常重要的意义就是通过生活化的教学方式能够强化学生对于物理知识的掌握。对于高中学生来说，对于知识的学习正是由形象认知到抽象学习的关键过渡阶段，而物理课程作为抽象化的教学课程，如果采用生活化的教学方式能够使得学生对于物理知识有更好的掌握程度。比如通过生活化的教学方式学生能够通过自己对于电池的相关研究实现对于电池部分相关知识的理解和掌握，在此基础上通过将生活化中学习到的电池物理知识与课本的知识内容相联系，能够很好的实现由形象学习到抽象理解的转变。因此，强化学生对于物理知识的理解也是高中物理生活化的一个重要意义。

3.培养学生的创新意识和创新能力。

对于高中物理的生活化教学来说还有一个非常重要的意义就是通过生活化的教学方式能够培养学生的创新意识和创新能力。生活化的教学方式不再是老师在黑板上机械的对电池的物理知识进行讲解，学生在下面被动的接受抽象的电池学习概念，而是学生在学习过程中自主的去搜索各种各样的电池来进行基础的电池知识掌握，并搜索相关的文献来对自己的疑问进行深入研究，在看文献的过程中加深自己对于知识的理解以及对于电池物理知识的抽象掌握。通过生活化的教学方式，学生的逻辑思维能力能够得到大幅度的提升，创新意识和创新能力也会随着学生亲身的学习和掌握得到很好的培养。

4.确定学生在物理课堂中的主体地位。

除了以上几点外，对于高中物理的生活化教学来说还有一个非常重要的意义就是通过生活化的教学方式能够确定学生在物理课堂中的主体地位。传统的物理课程教学方式是老师为主体在课堂上进行物理内容课程的讲解，而学生在下面被动的接受，这种方式使得学生对于学习的积极性大为降低。而通过生活化的教学方式使得学生通过自己的生活实践来获得相关的物理知识，这样将学生被动接受相关知识的位置转变为课堂中的主体地位，这对于提高学生学习的积极性，使得学生拥有更好的学习态度以及提高学生的逻辑思维能力有很大的帮助。

四、总结

当前，对于高中学生的物理课程的教学已经成为高中学生教学中受到广泛关注的方面，对于学生的学习能力的提升以及国家未来的发展有着很大程度的影响。基于此，本研究对新时代下高中物理生活化教学的必要性进行了简要的介绍，并重点阐述了高中物理生活化教学的要点以及高中物理生活化教学的意义。

参考文献

[1]张永楼.新课改下高中物理生活化教学研究[J].学周刊，2015（28）：54-55.

[2]张晶.高中物理生活化教学情境的创设[D].浙江师范大学，2010.

作者简介：胡嘉轩（1987-），男，汉族，天津人，本科，助理讲师，主要研究方向：物理。