家校合作模式下大学生心理健康教育探究

摘 要：基于新时代背景下，大学生心理健康教育研究工作受到社会各界的高度重视。而家校合作模式指的是学校与家庭形成合力实现大学生教育，即学校教育时能获得家庭方面的大力支持，家庭教育时也能获得学校的有效指导，实质上就是“家庭教育+学校教育”之间的深度融合。本文分析了家校合作模式的特点与优势，结合大学生心理健康教育实际情况，对家校合作模式下的大学生心理健康教育方法进行了深入思考与研究。

关键词：家校合作;大学生;心理健康;教育方法

近些年来，生活在象牙塔之中的大学生们本应是天之骄子，然而他们的心灵却如此的脆弱，极容易发生抑郁、自残，甚至是自杀等有关行为，引发了社会各界对大学生心理健康教育的重点关注。然而新时代大学生的心理健康教育工作，需要学校与家庭紧密合作，形成合力落实大学生心理健康教育，全面、有力帮助大学生解决心理问题，增强心理素质与心理品质，从而促进大学生健康成长。

一、 家校合作模式的基本特点和优势

学校教育与家庭教育作为大学生健康成长过程之中的两大影响要素，为能实现大学生心理健康成长，切实发挥家校合作的作用与价值，就需要有效把握学校教育和家庭教育之间的内在联系。

（一） 目标同向性

关于大学生的培养与发展目标方面，学校和大学生家长的期望是基本相同的，由此表明大学生的心理健康成长和成才是一致的、同向的。在大學生成才、成长目标方面体现的同向性，为家校合作模式的实行创造了有利条件。

（二） 时空延续性

从整个教育方面分析，家庭教育发挥着关键性作用，而且贯穿大学生成长与成才的所有环节。高校作为大学生心理健康教育的基本场所，然而一些大学生也是在高校以外的环境中度过的，若是这一段时间缺失家庭教育，那么高校教育就有可能沦为一空。所以，学校教育与家庭教育在大学生成才、成长方面的目标有着一致性，而且教育的具体过程也是互相伴随的。

（三） 优势互补性

关于大学生教育的培养，学校教育与家庭教育各有优势，然而也各自存在着一些弊端。从学校教育角度分析，其教育活动计划性、内容系统性、方法科学性等优势，是家庭教育无法攀比的，但是学校教育也并非十全十美，受学校教育正规化与制度化的影响，大学生教育工作容易模式化，特别是近些年高校招生的持续扩张，辅导员需要承担繁重的工作压力，加之精力与时间比较有限，就无法保证人才培养质量。而从家庭教育方面分析，长期的共同生活以及亲子关系，为家庭教育赋予了针对性。因为子女在物质方面与精神方面对父母有着依赖性，所以家庭教育也享有一定权威性。同时，家庭教育属于一种极具灵活性的教育方式，基本上不会受任何要素的影响。然而事实上，一些家长不是教育理论有所缺失，就是教育方法有失妥当。比如，一些家长过于溺爱子女，一些家长教育方法粗暴。由此，不仅不能充分发挥家庭教育的优势，而且会削弱学校教育的作用。因此，加强高校与家庭的协调与合作，实现双方优势互补，是提高思想政治教育实效性的可靠保证。

二、 家校合作模式下大学生心理健康教育的具体方法

（一） 加大心理健康教育工作者的培训力度，高度重视家校之间的沟通

综合分析与汲取家校合作模式的成功经验，为学校与家庭之间的合作建立专门组织，集中力量研究家校合作的理论与方法。为能进一步深化家庭心理健康教育的工作成果，深挖家庭教育资源，学校应积极举办内容多元化的心理健康教育讲座，宣传最新的教育理念与思想。同时，对大学生的家长实行短期心理健康教育培训。因为家庭背景文化的不同、经济状况的不同、心理教育文化的不同，不仅会影响家长心理教育行为，也会影响家校合作效果以及大学生心理健康的成长。关于大学生之间家庭教育存在的差异性问题，学校应该借助于新生入学或者是寒暑假时间，通过工作访谈等形式积极开展大学生家长培训活动，内容主要是以帮助大学生适应新的学校生活，与同学建立友好关系，解决情感困惑，缓解心理压力等。除此之外，学校教育工作者作为家校合作模式的一大主体，学校也要高度重视教育工作者的专业能力、综合素养培训，组建一支拥有专业能力高超、理论水平深厚、实践能力强悍的心理健康教育工作队伍，深挖其在大学生心理健康教育家校合作模式中的策划者、引领者、参与者、指挥者、咨询者等多元化身份的作用与价值。

（二） 制定内容多样、方法巧妙、全方位的长效沟通机制

基于家校合作模式下的大学生心理健康教育，关于家校沟通机制的建立需要从三方面展开，具体如下：①有效使用书信等有关通讯形式。书信作为一种传统通信形式，在群众心中有着深刻影响力，且早已经遍布于全国各地，学校应该通过书信的形式，把辅导员、心理教育工作者关于大学生在校期间的学习与生活基本情况告知家长，从而使家长了解与掌握孩子的心理状态，也利于学校与教育工作者掌握大学生家庭基本情况，从而为家庭心理教育提供指导，帮助其制定有目标性、有针对性的方案。此种形式尤其是适用于贫困、偏远地区的大学生家庭。②追随时代发展脚步，使用互联网、新媒体等技术。基于新时代环境下，催生了新一轮信息技术，所以家校合作的推进也需要追随时代发展的脚步，在家校合作模式中积极引入微信、视频以及互联网等方式方法。从信息技术方面分析，其有着极强的灵活性、开放性以及高效性等特点，家校合作模式下的大学生心理健康教育引入信息技术等，可以丰富大学生心理健康教育方式，拓展覆盖面积，加强交互性，所以短信、微信以及博客等信息技术得到了高度重视，一些不懂的家长可通过参与培训活动，或者是由子女教授其具体的使用方法，由此家长就可以和教师取得直接联系，可以及时、有效地掌握大学生在校基本情况与心理健康问题，尽管受经济要素、地域条件等的影响，一些偏远地区或者是贫困大学生使用此种方法有一定的难度，但是相信在不久的未来，随着社会经济的快速发展，这一难题必然会得到有效解决。③召开家长座谈会，或者是实行家访，与家长进行面对面交流。家访与家长会作为家校合作的一种方法，借助于教师和大学生的家长进行面对面沟通，能够真实、全面、有效地了解大学生的基本家庭环境情况，以及所受的家庭教育情况，从而有利于学校为家长与学生制定行之有效的教育方案。尽管大学生的出生地、接受教育背景以及家庭环境等有着明显区别，可是对大学生进行家访，以及组织召开家长座谈会等，也是必要的。

（三） 优化与整合多方资源，制定科学的保障机制

第一，法律与制度保障。制定科学的法律法规是家校合作的基本保障，通过规章制度才可以制定家校合作模式的长效机制，才可以保证学生家长的知情权与参与权以及监督权等，才可以在制度方面保证心理健康教育家校合作模式的正常实行与有效落实。第二，组织保障。纵观现阶段高校家校合作模式仍然处在松散状态下，并没有建立专门的组织对其展开有效指导与科学规划，尤其是关于大学生的心理健康教育组织。所以高校需要对现有的各种教育资源进行优化与整合，建立具有持久性的专业化组织，以保证家校合作模式可以规范化、连续化以及可持续化。与此同时，也要积极的学习与借鉴一些国外比较成功的实战经验，比如美国，由幼儿园起至大学的各个年龄阶段都建立了相应的组织。第三，队伍保障。建立合理的任职资格标准与聘用制度，吸引德才兼备的大学生心理健康教育工作者，打造一支具有高素养、高能力的大学生心理健康教育工作队伍。同时，需要对教育工作者展开培训，帮助他们实现最新理念、最新教育方法等的更新，深化其实行家校合作的政治与业务素质。

三、 总结

大学生的综合性发展与学校教育、家庭教育是息息相关的，需要两者形成合力实行大学生心理健康教育工作。基于此，学校与家庭必须紧密合作，通过双方的共同努力、密切配合、精诚合作，使用多元化的家校合作方法，帮助大学生解决心理困惑，从而为大学生的身心健康发展保驾护航。

参考文献：

[1]童向亚.微信环境下高校家校互动教育模式研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（1）：75-77.

[2]李晓华，封静，张婕，廖琴.大学生心理健康教育途径探析——基于學校和家庭沟通的视角[J].高教学刊，2017（12）：155-156，158.

[3]黄晓菁.广东民办高职院校家庭教育工作实证研究——以广州S职业学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：7-8.

[4]朱亮，吕子静.家校合作对心理问题学生干预的方法探索[J].陕西青年职业学院学报，2016（4）：76-79.

[5]赵晨光.基于“家校合作互动”理念的高校大学生心理健康教育模式探索[J].高教学刊，2016（6）：251-252.

[6]刘孝群，汪小容，安晓鹏.充分发挥家庭在大学生心理健康教育中的作用初探[J].教育与教学研究，2015，29（9）：45-48.

[7]郑旭.以家校合作为途径的高校心理扶贫教育探析[J].广西民族师范学院学报，2013，30（5）：145-147.

[8]金岩，杨越岚.高校贫困生家访实证研究分析——以河北师范大学2010级体育教育专业为例[J].改革与开放，2013（17）：61-62.

作者简介：

陈则辉，江苏省南京市，南京铁道职业技术学院。