牵“标题”入“全文”

项振中

[中图分类号]：H19  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2019）-02--01

刘墉《做个快乐读书人》与梁文道《我的灵魂我的书》都涉及对读书意义阐述。笔者认为，可采用标题研读法，以“一猜二读三思”领起全文阅读。“一猜”，即初见文题，基于已有阅读经验与生活经验对文本内容予以猜测。“二读”，即在“猜”后，通读文本，对文本整体系统把握，并对阅读独到处、疑难处作上标记。“三思”，即研读文本，答疑解惑。

一、从标题切入研读《做个快乐读书人》

1.一猜

①“做个快乐读书人”属观点式文题，猜测本文可能是一篇以议论性为主的文章。

②既然有观点，那就猜测本文可能是针对现实中错误读书认知的痛斥。既然题目是“做个快乐读书人”，就意味着读书人非个个快乐，否则没有写作之必要。

③既然有观点，那就必须有立论的依据，猜测本文所立论依据的事实或道理。

2.二读

带着对标题的猜想，披文入读。前4段泛读下来，便可知，创作背景是孩子为阅读竞赛获奖而疯狂读书。第5段便开始渐入议论：读书本无错，但这种囫囵吞枣式的阅读，只求数量不求质量，已失去了读书本来的意义。第7段“你读得再多，又有什么意义呢？”一句话单独成段，批判性极强。第8、9两段，采用比喻的方式，介绍读书方式多种多样，一正一反，互为补充。第10段作者引用孔子名言，通俗阐述“学”、“习”、“思”三者关系，并在第18段“你的答案大概只有‘学吧”一句中再次对孩子的疯狂阅读进行无情抨击。紧接着，在第19、20段以假设的方式举例，告知孩子“光读不思”、“只读不用”难成气候，所读之书必须为我所用。第21段则现身说法，以自己去图书馆借阅教种番茄的书籍为例，得出“书是‘死的，里面的学问才是‘活的”观点。并在第23、24段对该观点进一步引申议论。最后文末三段，对孩子提出殷切期望：希望孩子不是为拿第一而疯狂阅读，而是做一个真正的快乐读书人——快乐地读，快乐地用，常温习常思索。本文语言晓畅，泛读可大体对初遇标题时的种种猜测做出较为合理的解答。

3.三思

标题研读法，必须始于标题的猜想，终于标题的玩味。猜读与通读后，回归标题进行思考：作者的孩子是快乐读书人吗？“快乐读书人”标准是啥？

表面看，孩子是快乐读书人：如狼饥渴般的阅读兴趣，废寝忘食式的手不释卷，读罢一本书籍的眉飞色舞。细一看，却是浅层次的贪多嚼不烂，执著 在量上的“乐”，而不在意“质”。“不求甚解”固然是古人常津津乐道的读书方法，但这种一味为得奖而浅尝辄止的功利性阅读，伤身体又伤脑子，只学不习也不思，浪得“渊博”虚名。对孩子成长而言，身心滋养都得不偿失。“小时了了，大未必佳”，缺乏读书内驱力，丰富不了自己的生活与修养，虽做足“表面功夫”，但“底子薄”，缺少纵向的深度。作者认为快乐的读书人应具备“学以致用”的意识与能力，具有自己的独创意识与表达意识，阅读应为自己的人生奠基。

本文开篇先叙述孩子不正确的读书意图与读书方式，后对其痛处进行揭露与批评，继而采用比喻、引用等多种论证方法，以假设事例与现身说法相结合，把观点论述得深入浅出。文末收尾呼应标题，明确中心论点，且对孩子提出期望，有着父对子的挚爱情深。

二、从标题切入研读《我的灵魂我的书》

1.一猜

因为是“我的灵魂我的书”，猜测应是写实性作品，讲述自己与书相关的故事，及书对自己的影响之大;既然是写实作品，则猜文章或一事一议，或多事一议;从“我的灵魂”猜测作者宣扬书对人的正面引导意义。

2.二读

通读完作品，读者肯定大失所望：作品所叙主故事与作者无关，而是转述一美国小伙与他的老师交往之事。剔除首尾两段，文章严格上属于“他的灵魂他的书”，因为侧重讲述的是小伙通过教授家的藏书触摸老师真实灵魂的故事。

3.三思

思考：为什么“他的书”是“他的灵魂”？

明确：文章第2、3两段交代美国小伙在哈佛上公共课时的代课教授，讲课风格老派，语速缓慢，听课极其烦闷，经常逃课。第3段段末交代暑假在一家旧书店打散工挣钱，为下文的故事张本。第4段交代他具体的兼职职责。第5段叙写兼职期间遇上代课教授妻子，她因睹物思人，倍感神伤，所以决心要将原先教授所藏的旧书清仓出售。而当这位美国小伙发现当年课堂上严肃老派的教授藏书柜里存着廉价的侦探小说和园艺类书，他觉得是奇迹：一位老学究的教授竟然平日里欢喜阅读侦探小说，且有种花剪草的嗜好。第6、7、8段叙写他与旧书店老板交涉并悉数买回老教授生前的藏书。第9、10段阐述了他之所以这样做的理由及所付出的代价，但他并不后悔，因為他觉得他应该让这个教授的灵魂完整地保留下来。借着藏书，美国小伙深感脑海中对老教授的印象是如此单调与呆板，透过这些侦探与园艺类书籍，他清晰地感知到教授完整的兴趣、爱好，甚至癖好，这些藏书里躲藏着一个最为真实最为完整的人格与灵魂。所以从文章主体所叙内容看，理应是“他的灵魂他的书”，而并非“我的灵魂我的书”。

思考：既然如此，那作者为何拟题为“我的灵魂我的书”呢？这有何用意？

明确：第一，文章主体讲述的是老教授“他的灵魂他的书”，可见，文中所述那位美国小伙对老教授的敬仰与怀念之情，同时，作者以此故事为文章主题，也表达了作者对老教授的敬畏与美国小伙的欣慰。第二，以第一人称拟题为“我的灵魂我的书”，使文章主旨更有普及性意义，而不只拘泥于固定的一人一事，可以拓升文章的立意。第三，更易于揭露透过“藏书”来“知人之完整灵魂”的认知模式，对旁人或自己都是一种省问。