“融·和”文化引领下的民族团结教育

2018年10月，教育部办公厅公布了2018年全国中小学德育工作典型经验名单，北京市东城区史家胡同小学、北京汇文中学、北京市回民学校等15所北京中小学获得教育部表彰。这些学校因何获评？他们在德育工作方面又有哪些亮点和特色呢？

从本期开始，我们将陆续从文化育人、课程育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人6个方面，介绍这15所学校创造性开展德育工作的宝贵经验。本期，我们选取了北京市回民学校和北京市大兴区第一中学的典型经验，反映他们在文化育人方面的探索。

在90年的办学历程中，北京市回民学校充分挖掘自身特色，确立了“融·和”文化的核心价值理念，并以此为切入口，统领全校的民族团结教育。

传习文化，打造文化育人体系。以“融·合”文化为切入口，进行德育文化基地建设。学校建立了民族文化传习馆，以“传承民族文化，探索发展规律，学习民族知识，感受科技脉搏”为主题，为师生提供一个学习实践的活动空间。同时，传习馆还成为区域内民族传统文化教育基地，校内招募学生担任讲解员，借助这个平台将民族传承思想播撒给每一位来访者。这样，不仅让学生学习各民族文化的精髓，实现民族文化的传承与融合，更让学校的育人氛围不断优化，在创新中实现可持续发展。

借力“非遗”品牌，助推传统文化育人体系建设。以“非遗”活动体系为试点，逐步构建起包括实践活动体系、艺术活动体系、社团活动体系等四大内容的德育传统文化体系。“非遗”活动包括北京回族民间故事、“非遗”古诗词等;艺术活动包括金帆民乐团、回族舞蹈团等;社团活动包括回声文学社、轩华历史社等。并以活动体系为依托，每月开展主题教育活動，力求让民族文化薪火相传。

传承资源，创新文化育人模式。整体规划，分步推进。学校以“回望经典诗文诵读”与“非遗古诗词进校园”读书节系列主题活动为线索，整体规划民族传统文化教育活动。活动规划分三年推进：第一年为“了解传统、感受非遗”，举办“回族民间故事演讲比赛”，让学生初步形成民族传统文化的保护意识;第二年为“继承传习、亲近非遗”，举办“非遗古诗词进校园”经典诵读活动，让学生寻找感兴趣的传统文化深入研究;第三年为“保护传统，传承文化”，举办民族传统艺术鉴赏主题活动，使学生逐渐产生对民族文化的认知感和认同感。

整合资源，深挖内涵。学校与北京市西城区民族教育研究会共同申报“北京回族民间故事”作为第三批西城区非物质文化遗产，在校内开展“回族民间故事演讲比赛”活动，并组织学生进行回族民间故事的编写、创作等。鼓励师生通过实地考察走访搜集新鲜素材，并利用语文课、历史课等课堂时间讲解回族民间故事，引导学生提升文化自信。此外，学校还深入挖掘民族文化内涵，从学生的需求出发，开展古诗词展示活动。邀请著名“非遗”古诗词艺术家进行“非遗古曲进校园”专场演出，让学生体会古典诗词的音乐美和意境美，感受中华文明的博大精深。

在“融·合”文化的引领下，学校的民族团结教育逐渐融入学生的学习和生活，培养了学生对多元文化的认同心理和尊重态度。