信息化教学的应用与中职学校语文教学整合的策略

万鑫

目前在中等职业学校中，语文学科的教师面临着学生离不开手机，上课难，学生没有学习兴趣等问题，针对这些问题，教师将采用信息化技术配合多媒体提高就業班和升学班的学生学习效率。

中职学校的办学理念仍然是“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”，这就决定中职学校教师的肩膀的责任更重大。近几年来，“翻转课堂”、“微课教学”、“信息化教学””学习通软件”“蓝墨云APP”等新兴名词已经走进了语文课堂。教师采用这些手段，是为了能够让学生在枯燥的课文中，激发学生对语文学科的学习兴趣，掌握学习的重难点，因此，重视中等职业学校语文学科信息化技术的应用对语文学科的整体实力提升起到了至关重要的作用。

1 信息化技术与中职学校语文教学整合的重要性

现如今，信息化教学，手机应用教学已经成为了社会的主要发展趋势。运用信息化手段教学也将成为中职学校语文教学改革发展的必然趋势。具体体现在以下几个方面：

1.1 提升中职学校办学竞争力。中等职业学校在过去的办学模式仅是是以学生就业为主，学生在学校学习文化课、专业课，提升自身修养和专业技术能力。他们毕业后的工作多为“手工业者”或是“操作工”，以“手工”业者居多。而当今社会所需要的技术工人，已经不能只满足懂得技术，还要对信息化技术、网络技术、多媒体应用等知识都有所了解和掌握，这就要求学校办学模式、教师授课方式与时俱进。这时候信息化教学起到了举足轻重的作用。

1.2 有助于提高中职学校与普通高中学校的竞争能力。中等职业学校目前与高中学校存在着竞争，而中职学生的文化素质和个人修养与高中学生又存在着一定的差距。运用信息化教学，中职教师需要花费更多的时间和精力在激发学生学习兴趣方面，努力提高学生听说读写的能力，提升专业素养。

1.3 有助于提高中职学校教师的教学水平。与高中相比，中职学校的语文学科，不仅要求教师将知识点落实，还要在文化课中落实“文化课为专业课服务”的教学目标，同时也会培养升学班的学生应试的能力，这就需要中职学校语文学科教师学习前沿的教学理念以及课程的设计。

1.4 有助于激发学生的学习兴趣。教师在课堂中可以运用信息化技术播放与语文课程有关的微课、蓝墨云班软件、手机APP等，激发学生的学习兴趣，提升学生学习效率，在课堂中能够有所收获。例如《故都的秋》这篇文章，内容低沉，情感低落，学生在分析文章后，教师可以运用微课视频，将段落中的重点字、词、句及情感标注出来，让学生再读课文，把握文本内容，实现课堂和信息化交互使用，将课文重难点深化，大大提高了学生的学习效率。

2 多媒体技术与中职学校语文学科整合的策略分析

2.1 培养中职学校语文教学中信息化设计应用方面的人才

通常，中职学校的教学模式是“一言堂”式，教室会出现学生睡觉、上课玩手机的情况，如今中职学校推崇的教学模式是“教师是主导，学生是主体”。当课堂上并不是教材内容你吸引人，而是教学的方法应该作出适当的调整——采用信息化教学的方式。

比如诗歌朗诵时，传统诗歌鉴赏朗读的方法仅仅局限于学生朗读，教师范读，学生仿读，教师评价这个环节。学生朗读和学生仿读，不知道自己和老师朗读的差距，可以运用信息化手段，采用微课的形式，让学生可以在课下进行模仿朗读预习，在课堂上采用学习通进行现场朗读，现场评分，小组PK，相互评价。这样，不仅让学生在诗歌鉴赏时，注意朗读的技巧，还能提高学生团队协作能力，口语表达能力，并且学生在观看影像就能够关注到朗读时需要注意的问题。因此，中等职业学校语文学科的教师应该不断的学习新的信息化教学手段，而信息化教学的应用，是语文教师提高学生学习兴趣，语文教师提升自身语文素养的重要手段。

2.2 确定中职学校的培养目标

这主要是指一定要将中职学校信息化技术与中职语文教学整合的活动中上升。在当代经济社会的时代背景下，中职学校同样也离不开发展目标的确立，发展策略的选择和制定。要完成这一策略，首要明确中职学校确定的目标和制定科学合理的总计划和子计划。这有这样，中职学校才能够进入到良性循环的发展道路中。目前，中职学校的办学模式不仅仅只局限于学生毕业后就业，为学生谋求就业岗位，现已经转变为增加了3+4升学模式，3+2升学模式，2+3升学模式。因此，要注重对中职学校语文教师对信息化技术的整合和计划的明确和制定。这样做的目的，不仅可以提高中职学校的整体水平，还能够在将来的发展中占有有力的位置。例如在就业班教师讲解语文知识的时候，教师首先需要确定的是学生所学的专业，不同专业的学生，侧重的方向不同。文秘专业的侧重应用文写作和口语表达能力，文秘实物技巧，应用文写作能力，这些都可以通过信息化技术实践练习，在信息化教学中，可以融入CR，让学生身临其境的模拟秘书的日常工作，接人待物时所常用的语言，也可以将学生写作后的应用文上传至蓝墨云APP，实现和老师课堂上的信息交流，老师能够及时批改;焊接、电子、计算机等专业的学生侧重于口语表达能力和简单的写作能力的培养，这些可以在教师制作的微课中实现，例如教师将事先录制好的微课运用学习通APP发布至群，学生通过微课学习，再将自己的口语作业以视频或者音频的方式回传至学习通APP，学生较轻松的完成作业，教师同样轻松检查作业;对口升学班，3+2升学模式，3+4升学模式注重的是基础和知识点的落实，教师可以将这些重点知识呈现在多媒体课件中，让学生加深印象，再采用课前导学案的方式，在学习群内以测试的方式检验学生的学习效果。因此，在确定了学生的培养目标后，教师针对不同学生，在运用信息化技术时，也要“梯度式”教学。这样，学生学得轻松，教师教得轻松。

2.3 提高在中职学校语文课堂运用信息化教学意识

要想让中职学校语文教师在课堂中提高运用信息化教学的频率，要让中职学校语文教师的内心深处重视信息化的应用。在中职学校中，语文教师可以在课堂中多多运用信息化教学。例如讲古诗词或者文言名篇时，可以在网站上下载名家朗读，让学生模仿名家，身临其境;在讲解小说时，分析人物关系，语文教师可以在运用CR技术，让学生观看电影一样了解人物关系，学生对教学的重点难点一目了然，同时对人物性格也会较好把握;在讲解写景散文时，可以配合相应的微课，让学生了解写作背景，掌握寓情于景的手法，让学生理解作者写作意图;在语文综合课中，语文教师在课堂中运用多媒体给学生播放时事政治，让学生知道国内外发生的新闻，培养学生的爱国意识，让学生针对新闻发表自己看法和观点，最后将自己的发言稿整理。这样不仅提高了学生的口语表达能力，还增加了学生的自信心，同时还锻炼了学生的写作能力。因此，积极参与和支持信息化技术与中职语文教学进行整合的各项教学活动，大大提高中职学校语文教学质量。

2.4 按照中职学校语文学科的实际情况出发

科学合理的行为方法就是一切从实际出发，这也是我国中职学校在开展信息化教学技术与语文教学活动整合过程中坚持的原则和观点，一切从实际出发。像中职学校的规模、经济条件、办学条件也会出现地方差异，规模较大的学校，能做到每个教室都配备多媒体，白板、新型的课堂软件、蓝墨云APP、学习通APP等，有的相对较落后的学校，一个学校里还只有一部投影仪。因此说，实现信息化普及化，是需要按照每个中职学校实际情况出发。

因此说中等职业学校想打破过去的教学模式，提高在学校里语文教学效率，只有在教师教学模式和方法上进行反思，运用现代化手段，采取信息化教学形式，只有这样，中等职业学校在竞争中才能处于不败之地，语文学科才能在中等职业学校发挥重要作用，才能真正体现出“文化课为专业课服务”的理念，学生才能在语文课堂上学习到就业升学中需要的知识。

（作者单位：吉林财经学校）