在游戏活动中培养幼儿人际交往能力

李姝

1 案例背景：

我们小（一）班的小朋友倾城，她性格比较内向孤僻，不喜欢和别人说话，尤其不喜欢和陌生人说话。她很少与其他小朋友一起游戏，她喜欢独自一个人玩玩具，偶尔会和别的小朋友抢玩具。她也不愿意参加集体游戏。这样她没有朋友，也不会交朋友。

2 案例主题：

在现实生活中，一个幼儿与周围同伴的交往是否顺利，与同伴的关系如何，在同伴中的地位如何，往往与该幼儿交往技能的掌握成正比关系。许多幼儿不愿意与人交往，对人没有礼貌，不喜欢与他人分享，甚至会去抢别人的玩具等等，这些都是实际存在的并且是需要解决的问题。本次案例选取了我们班一名典型的人际交往困难的幼儿进行观察，并且分析导致交往困难的原因，针对这些问题提出相应的解决方案，以期待改变幼儿的交往态度，提高她的人际交往能力，帮助她交朋友，并学习与朋友友好相处。

3 案例实录：

事件一：上午集体教学后是区角游戏的时间，倾城独自一人抱着娃娃坐在娃娃家的小凳子上给宝宝喂水。有其他幼儿过来跟她说话，她看了人家一眼，没吱声，继续低头做自己的事情。

事件二：体育活动，玩赶小猪游戏，我将幼儿分成三组，让每一组幼儿通过合作的方式完成比赛。其他幼儿都在努力完成老师布置的任务，只有倾城一个人在玩滑滑梯，我问她为什么没有参加这个游戏，她嘴巴动了动，没有说话。我主动邀请她一起加入游戏，她看了看其他的幼儿，低下头，轻轻地说了一声：好。

事件三：同伴瑶瑶带了个芭比娃娃到班上，很多女生都跟瑶瑶借着玩一下。倾城盯着芭比娃娃看了半天，看看瑶瑶，又看看芭比娃娃，没有说话。我就问她：“你是不是想玩这个芭比娃娃啊？”她看看我，点点头。我让她跟瑶瑶借着玩一下，她转身跑到瑶瑶那一把抢过玩具。

4 案例分析：

4.1遗传和环境影响

通过与倾城妈妈的谈话，了解到倾城爸爸的性格比较内向，倾城性格有一部分遗传爸爸;而且父母平常工作繁忙，与孩子的交流少，奶奶又总是让倾城一个人在家里玩，渐渐的倾城不喜欢与人交往。

4.2家庭成员教育意见不一致

在教养孩子方面，倾城妈妈和奶奶之间意见分歧，比如在吃饭问题上，妈妈主张让倾城自己动手吃饭，奶奶反对这么做，坚持要自己喂孙女，因为妈妈上班时常不在家，所以时间长了倾城就养成了事事依赖成人的习惯，只有成人在身边才有安全感。

4.3自身交往机会和技能缺乏

倾城从小到大的生活都由奶奶照料，奶奶对她特别爱护，什么都帮她准备好了。成人过分的保护和事事代劳，导致倾城自理能力比其他幼儿差，缺乏自信心，因此不敢主动的与其他幼儿进行交往。比如不知道如何主动和同伴、老师进行交往，不会使用基本的礼貌用语，遇到问题不会主动找老师同伴帮忙等等。

4.4老师给与的关注和鼓励少

刚入园的时候，因为不熟悉幼儿园的环境，所以倾城总是哭闹。开始的时候，我会安慰她，但是时间长了，倾城依然会哭闹，有时在吃饭的时候也会哭。因为没有什么改善，所以我也就不怎么关注她了，而把注意力放在别的的幼儿身上。时间长了，倾城看到我也不主动打招呼，遇到问题也不向我和同伴寻求帮助，即使发现以后向她询问原因，她依然一言不发。后来，我也就习惯了倾城的沉默寡言，对她的关注越来越少，也很少鼓励她去和同伴交往。

5干预措施：

5.1积极鼓励，增强自信心

为了增强倾城的自信心，我决定先从提高她的自理能力入手，在平时的生活中，我鼓励她自己独自进餐等，不再像以前那样什么事都帮她做。同时在她独自做完这些事情之后，会给予她表扬，有时会发给她小红星，以此来鼓励她。

5.2善于引导，激发游戏兴趣

我决定通过游戏的方式来帮助倾城提高人际交往的技能。比如说，我会陪她玩娃娃家的游戏，刚开始她不怎么说话，后来我故意找她说话，她也就慢慢接受了，很多次她都主动的跟我说话，甚至是找我聊天，有的时候也会跑过来要求我带她出去做游戏。

5.3创设条件，增强合作与分享意识

为了让倾城能很快的融入到小（一）班这个集体中来，我选取倾城喜欢的娃娃家游戏，创设情境，让她主动与同伴交往。比如，将幼儿进行角色分配，让他们在不知不觉中就有一些交流。时间长了，倾城也喜欢和大家一起做游戏。

5.4加强沟通，实现家园共育

在倾城的教育问题上，妈妈和奶奶出现了分歧，为了统一他们的意见，我经常有针对性的就倾城的问题与家长进行沟通。因为倾城自理能力比较差，所以我建议让倾城在家里做一些力所能及的事，如吃饭时让倾城帮忙拿筷子;要求倾城自己收拾玩具等等，事后记得夸夸她，以便增强她的自信心。节假日或者双休日也可以带倾城出去游玩，到朋友家做客，让她多接触一些陌生的环境，帮助她更好的适应新的环境，培养她与陌生人交往的能力。

6 教育效果：

刚开始的时候，倾城不喜欢与他人进行交往，合作和分享意识不强，缺乏人际交往的技能。经过对其游戏和生活进行干预，倾城渐渐能主动和同伴、老师打招呼。经过这段时间的教育实施，倾城的礼貌用语也会不时的出現。例如，生活棒棒糖主题中，大家一起分享糖果时，同伴瑶瑶给了倾城一块糖果，倾城接过糖果，说了声谢谢。

7 案例反思：

刚开始的时候，我会主动去和倾城交流，直接去干预倾城的游戏和生活，这样不仅没有什么大的进展，而且还让倾城有些害怕。后来我不断思考，决定先让倾城熟悉亲近我，然后再慢慢地一步一步的深入，取得了不错的效果。但是相对于同龄的幼儿来说，倾城人际交往的能力还是有很多不足之处，还需要老师的关注与鼓励。可以适当的采取一些措施，比如说可以组织幼儿观看一些关于友好人际交往的动画片;多开展一些相互合作的游戏，为倾城与同伴交往创造机会;对于倾城感兴趣的活动，可以鼓励她主动参与，以增强她的自信心。

（作者单位：东坎镇中心幼儿园）