提高高中学生英语阅读能力策略探究

李海惠

英语阅读在高中英语中占据着重要地位，不仅体现在试卷分数分布中，在教学以外的领域阅读也担任着重要角色。阅读是英语的灵魂，是英语输入和输出的枢纽，只有阅读能力过关，学生才能在英语学习中对英语有深入的了解，从而采取有效方式来进行学习。倘若英语能力不过关，基础不坚固，就如同空中楼阁，对学生的英语整体水平产生巨大的影响。所谓“得阅读者得天下”，教师要重视阅读，多向学生讲解英语阅读能力的重要性，并积极优化教学模式、改进教学策略，努力培养学生的阅读能力，促进学生英语水平的提高和高中英语教学事业的发展。

1. 兴趣是最好的老师

“兴趣是最好的老师”这句话充分诠释了兴趣在学习中的重要地位。教师要积极引导学生培养对英语阅读的兴趣，帮助学生调整心态，让学生不再认为英语阅读晦涩难懂，而是真正喜欢阅读、热爱阅读，只有这样才能更好地进行英语阅读教学。教师在日常教学中可以采用“翻转课堂”的教学模式，即教师听课，学生讲课。通过这种角色互换，可以吸引学生的兴趣，促使学生认真学习英语阅读;教师对学生的阅读讲解进行评价和评比，可以有效激发学生的上进心和责任感;学生不再是课堂之外的听众，而变成课堂的建设者，自然会认真对待阅读，阅读能力也会得到稳步提升。

2. 掌握阅读技巧

阅读具有一定的技巧性，教师自身要严格要求自己，不断学习，发现总结英语阅读中的技巧并将其传授给学生。阅读分为精读和泛读，精读即将文章进行仔细阅读，确保弄清文章中的每个字句;而略读即对文章内容进行大致浏览，对文章框架有所了解即可。教师要针对精读与泛读的技巧和适用范围为学生进行讲解，帮助学生充分掌握阅读节奏。在讲解议论文阅读时，教师可以先让学生进行文章泛读，理清文章思路，对文章整体框架进行大致了解，然后引导学生根据题目的问题进行细节精读，抽丝剥茧，从而在段落中确定答案，完成阅读。此外，教师要注重对学生阅读速度的训练，如果学生阅读速度慢，即使理解能力再强也不能达到好的阅读效果。教师在日常教学中可在学生阅读时为学生计时，先训练学生在规定时间内阅读一定量的材料，然后在阅读量合格的前提下增加准确度，长此以往，学生在英语阅读方面的能力一定会有所增强。

3. 形成良好阅读习惯

西塞罗有句名言：“习惯的力量是巨大的。”可见习惯对人生的影响之大，教师在日常教学中要像学生普及习惯的重要性，并督促學生形成良好的阅读习惯。教师可以组织学生举办“晨曦阅读”活动，在清晨时带领学生进行英文文章阅读，并要求学生每日打卡，监督学生完成日常进度，帮助学生养成阅读好习惯，当这种习惯在学生心目中根深蒂固时，阅读就变成了学生每天必修的部分，将极大地促进学生英语阅读水平的提高。教师在教学中也要敦促学生形成课前积极预习、课上努力学习、课下认真复习的好习惯。通过这样一整套的学习方式，学生对英语阅读会有整体上的掌握，自然英语阅读能力也能得到快步提升。

4. 处处留心皆学问

在英语阅读教学中，由于课本资源的局限性，往往不能全面囊括阅读题材和重难点，因此教师在教学中不能只拘泥于课本知识，而是要积极挖掘自身潜能，发挥各种优势为学生拓展、补充阅读资源，让学生能够开阔眼界、增长见识，从而具备更高的阅读水平。教师可以在班级创建“阅读角”，为学生推荐优秀外国名著，如《简爱》《傲慢与偏见》等。通过阅读这些名著，不仅能让学生了解更为纯正的英语，还能陶冶学生情操，让学生在轻松愉快的阅读环境中学习主人公坚忍不拔、勤奋努力的伟大品格。教师要注重对学生阅读知识的积累，阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要长时间内在的积淀才能得以体现。教师在日常教学中可以利用多媒体技术为学生科普讲解中西方文化差异和西方历史文化，让学生对西方文化史有深入的了解，在了解了背景知识的前提下，阅读起来也会更加轻松、高效。此外，教师也要强化学生语言输出能力，英语听、说、读、写缺一不可，阅读需要有输出口，因此教师要引导学生在阅读之后能开口总结，概述出文章大意内容，通过对文章内容的复述，学生对文章的理解会进一步加深，自然也能提升英语阅读水平。

高中是学生学习知识的黄金时期，但高中阶段时间紧、任务重，这就要求各学科学习都必须采用科学合理的学习方法。英语作为高考科目和学生未来发展的重要技能，在学生一生的成长中都具有重要意义。学校要加大投资力度，定期为教师开展培训，注重对教师专业技能的培养，教师自身也要严格要求自我，不断创新完善，适应教学形式变化发展，以学生为教学主体，认真贯彻落实教育，激发学生英语学习兴趣，督促学生形成良好的阅读习惯，传授学生英语阅读技巧，丰富课堂建设，活跃教学氛围，促进学生英语阅读能力的提高和英语教学事业的发展。

（作者单位：云南省临沧市民族中学）