高职院校教师发展中心的建设研究

杨永春 王新林 路翀 高嵩

[摘 要] 以新疆交通职业技术学院机电工程学院的改革发展为背景，分析目前分院的师资发展状况，提出教师发展中心成立的必要性，并结合师资现状，提出在师资发展中需迫切解决的关键问题。

[关 键 词] 高职院校；教师发展中心；师资

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0046-02

一、引言

新疆交通职业技术学院机电工程学院的前身从属于汽车学院，2007年随着市场对机电类专业人才的需求，上级领导考虑单独成立机电学院，推动机电类专业的发展，同时考虑如何避免受汽车类专业的冲击而制约机电类专业的发展。机电分院运作约五年后，机电类专业由于受到交通类职业院校无交通特色的影响而束缚了其发展，当时已开发了“机电一体化技术”专业和“汽车制造与装配技术”专业，无奈之下又与汽车学院合并，重新成立汽车与机电工程学院，合系后分院主要的投入是针对汽车专业的发展，机电类专业仍无大的起色。2014年由于新疆轨道交通市场的大力发展，学院又开发了城市轨道机电技术、铁道供电技术专业，而这些专业与汽车类专业的关键技术不同，学院又重新决定成立机电工程学院，近几年随着市场对机电类人才的大量需求，分院又开发了电气自动化专业、电梯工程技术专业、工业机器人专业，初步形成了具有交通特色的机电专业群的发展格局，机电类专业走向正规的发展渠道，但师资发展是专业发展的瓶颈，由于师资主要是中专过渡为高职的原有师资和近几年从高校引进的研究生，无法快速适应职业教育的发展和新专业对师资的要求，在这种情况下，结合分院近十五年发展出现的师资问题，大胆提出在分院设立教师发展中心，为学院专业师资队伍的建设提出前瞻性和战略性计划，统筹安排分院教师培养、培训、选拔的渠道，并随着分院机制的不断完善成立学院层面的教师发展中心。教师发展中心是服务性的学术机构，不同于教务处、人事处的管理机构，它是帮助教师成长的加油站，是教师获取专业资源的平台。

二、教师发展中心成立的战略意义

（一）成立教师发展中心是高职院校师资培养走向内涵建设的必然要求

习近平总书记在全国职业教育工作会议上强调，作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视职业教育的发展；《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号文）明确指出“推动高等学校设立教师发展中心”，文件明确了职业教育的重要性和教师发展机构是加快教师队伍建设和服务于教师成长的平台。

师资队伍建设是高职院校提高核心竞争力的需要，而职业教育的竞争已从硬件方面的竞争转向为软件方面的竞争，我国高职院校属于应用技术型大学，高职教师的主要职责是培养技术型人才，即要求学生具备一定的理论知识，同时又要有一定专业知识和技术的高级技术能力。对教师队伍师资队伍的建设提出了更高的要求，而目前我国很多高职院校教师没有一个良好的交流平台，而具有学院特色的师资发展中心少之又少，无法满足高职院校专业化和个性化发展的需要。所以成立教师发展中心是高职院校师资培养走向内涵建设的必然要求。

（二）成立教师发展中心是创新人才管理制度新举措

教师发展中心是为教师发展、教学活动、教学交流提供帮助和支持的平台，不应该是行政性机构，而应该是教师成长和发展的服务性机构，因此其机构的运作需脱离其他行政单位而独立运行，新疆交通职业技术学院教师的培训及考核主要分管于人事处、教务处及科研处，而专门服务于教师的服务机构还没有，该课题通过在新疆交通职业技术学院机电工程学院进行试点运作，厘清分院目前教师发展中心迫切需要解决的年青教师成长和发展的问题，制定机构职责，完善机制和体制，形成初步的机构服务平台，并为学院领导者提供理论参考，为今后学院成立完善的教师发展中心做前期准备。

（三）教师发展中心是教师专业发展的便捷通道

高职院校教师的发展可涉及三个方面的内容：（1）教师的专业发展；（2）教师的职业发展；（3）教师的人生发展，而高职院校的教师发展中心在这三个方面都有涉及。

教师的专业发展：一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程，必须是不断学习、实践、积累、研究和创新的过程，因此教师的专业发展需要借助资源平台不断锻炼和丰富自己的专业知识，通过教师发展中心这个平台，能够给高职院校的老师提供学习的便捷通道。

教师的职业发展：高职院校的教师既要有一定的理论知识，还需具有熟练的专业技能。这是职业院校教师不同于其他高校教师的特点，因此，高职院校在校企合作平台上，可以为高职教师提供良好的实践和锻炼机会，使专业教师的师资培养平台和校企合作平台相互融通，学校实训基地的建设、学生顶岗实习企业的选择及专业教师的企业锻炼三者达成共赢。

教师的人生发展：教师把握人生的时代坐标，找准自己的人生位置，习总书记在北大讲话中提出“四好老师”的要求，要有“理想信念”、要有“道德情操”、要有“扎实学识”、要有“仁爱之心”。我们每一位教师对自己所从事的职业要有更深刻的认识，坚定教师从事职业教育事业的信念，认识到教师是一种体现道德感和责任心的职业；教师将坚守入职时的初心，勇往前行，这就需要教师发展中心这个服务平台为教师指引前行的方向，让教师做好人生规划，为教育事业奋斗终生。

三、教师发展中心机构的职能归属及主要职能

（一）教师发展中心机构的职能归属

教师发展中心是服务于教师发展和成长的服务平台，其定位不应是行政机构，而应该是服务性机构，通过查阅相关资料发现很多职业院校的教师发展中心在机构设置上是附属于人事处或教务处的，会出现教师发展中心的服务性事务与人事或教务的行政性事务划分不清，这将制约教师发展中心的服务能力，无法从学术方面对教师的发展进行专业层面的研究和指導，目前新疆交通职业技术学院经历了高校评估、自治区示范建设，迫切感受到师资建设的重要性，今后在深化职业教育教学改革的背景下，学校的发展将转变为内涵式发展，教师队伍的发展尤为重要，学院建立高职教师发展中心具有现实的意义，通过该课题的研究，摸清教师发展中心的职能归属，并在分院层面试运作，不断完善教师发展中心的服务机制，为学院层面成立教师发展中心做铺垫。

（二）教师发展中心的主要职能

新成立的机电工程学院通过近5年的试运作，总结师资发展过程中的经验及不足，需迫切解决师资发展中如下问题：

1.青年教师队伍的入职培训

目前分院教师主要是近几年新分配的高校研究生，学历较高，但无法快速适应职业教育的发展要求，也没有经历过正规师范类专业教师的专项培训，并对目前高职学生的学情无法作出准确的分析，因此易对教学产生烦躁的情绪，需通过专项培训适应现有岗位要求，打消新教师对工作的茫然态度，并促使新教师喜欢上教育这个职业。

2.参加各类专业培训

由于机电工程分院近几年的快速发展，产生了城市轨道交通机电技术、铁道供电技术及工业机器人等新專业，需要新教师能够承担专业教学任务，而新教师在研究生阶段所研究的知识与所从事的教学还不能有机对接，需要补充专业知识和通过专项培训来适应目前的教学工作，因此教师发展中心需对青年教师确定专业研究方向，并制定可行的培养和培训计划，使青年教师成为教学中的骨干教师和专业带头人。

3.满足教师个性化发展的需要

教师发展中心需搭建教师沟通、帮扶、成长、发展平台，满足教师个性化发展需求，借助教师发展中心这个平台能将教师的个性化发展和分院的教师规划相结合，充分发挥教师的专业特长。教师发展中心需有计划地定期开展教师的学术潜力、教学质量和科研能力个性化指导，加强对青年教师学术潜力、业务水平、教学能力、教学效果等方面的培养，提出解决问题的对策方案。

四、结语

教师能力的发展是一项全面性、战略性系统工程，教师的发展是全方位的，我们应做到向习总书要求的“四好老师”看齐，通过课题研究，从新疆交通职业技术学院机电工程学院层面提供教师的发展的一些思路，随着对该课题的深入研究，逐步开展机制体制的建设任务，真正能够做到对分院的教师的发展有所帮助。

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编辑 张 慧