试论群文阅读教学在中职语文课堂中的应用

2019-06-11 11:17郑小艳
现代职业教育·中职中专 2019年1期
关键词:群文文本中职

郑小艳

[摘 要] 对中职教育而言,其教育发展重点就在于培养应用型的人才,将学生培养成为社会需要的人才是中职教学办学的宗旨。中职语文学科的教学,由于其具有固有的学科优势及特点,一直以来都在学生综合素质的培养上发挥着重要的作用。群文阅读是新时代语文课程改革浪潮中涌现出的一种新兴教学方式。这种方式的出现对改善语文阅读教学现状、优化教学机制和提升学生的语文核心素养都有推动作用。通过阅读有关资料发现,目前教育界对群文阅读教学在中职阶段的研究相对较少。因此,试以群文阅读在中职语文课堂中的应用为研究方向,依据部分语文教科书,运用与此有关的教学理论,并结合一线教学的实际经验,对中职教学中群文阅读教学进行了研究,以期能对中职语文课堂中的群文阅读教学有一定的帮助。

[关 键 词] 群文阅读;中职;语文课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)02-0090-02

随着时代的快速发展,语文课程改革也一直在稳步前进。在教材在选文方面也做出了拓展和延伸。与此同时,语文教师对阅读方面的教学,很多时候也只是布置而已,学生在具体实施的过程中也会存在许多困惑。群文阅读教学是近年来中小学语文教学领域兴起的一种非常具影响力的教学方式。群文阅读对提高语文教学水平有着重要的意义与价值。本文将主要从学理和实践两个层面对群文阅读教学在中职语文课堂中的应用展开论述。

一、群文阅读教学与中职语文群文阅读教学体系的融合

(一)群文阅读教学的概念

群文阅读教学是指在单位时间内,围绕一个议题,选择多个文本进行教与学的活动。这一阅读教学实践是近年来国内小学语文教育界自下而上发起的一种创造性教学行为。要想全面把握群文阅读教学的含义,就要结合教学对象和教学环境等特点对所确定的议题进行多文本和集体建构最终达成共识。

(二)中职语文教学的定位与培养内容的分析

从现下的中职教育的特点上看,中等职业教育所承担的任务主要是培养学生的专业技术和操作技能素质,将学生培养成为社会需要的人才。也可以说,中等职业教育的教育目标是和其他教育不同的。在中等职业教育中语文教育占据了重要的位置。学生语文能力的提高对学生综合素质的提高有着重要的作用。中职语文教学是以培养学生的素质与应用能力为主的。中职语文教学主要是通过语文课堂教学来培养学生的人文性、工具性以及审美性方面的能力,目的是能让语文知识的学习对学生的职业素养提供帮助和支持。在实际的课堂中通过将一些深层次的人生观融入课堂教学中,以提高学生的人文素养。中职学校语文课程主要是强调学生的独立性、自主性的培养,与此同时,也会注重学生知识科学性和系统性的学习,按照未来学生就业的规划与要求进行不同设置。具体可划分为以下三个方面:(1)对语言表达能力培养;(1)对应用文的写作方面;(3)阅读理解方面。

(三)群文阅读与中职语文教学融合的优势

目前,中职学校的弊端主要表现为以下几点:中职学校语文课堂中学生学习积极性不是很高;授课教师缺乏热情和信心;教学过程中缺乏有力的课程资源作为教学支持等。而群文阅读的主要特征表现为以下几点:开放性、主体性、探究性、交互性。群文阅读教学的价值主要表现为:(1)完善课程体系,填补课程空白、建立地方课程,推动基础教育发展、打造校本课程、助推学校品牌建设;(2)完善语文阅读教学方式、建立自主合作开放课堂;(3)转变教师教育教学观念、提升教师专业化水平;(4)提高阅读速度、增加阅读数量和积累语言素材。

所以在中职语文教学中,利用群文阅读的方式进行教学,将群文阅读融入教学中去是目前大的趋势。群文阅读与中职语文教学融合有助于积累语文知识,开阔阅读视野,教师在开展群文阅读时,可以让学生静心阅读,沉醉其中,使学生通过多文本的阅读拓展知识面,积累语文知识,领略不同文本带来的视觉和心灵的享受。在进行群文阅读的教学过程中还可以提高表达能力,促进读写结合。在单篇阅读教学的背景下,大部分中职生的写作能力达到学段所设定的课程目标,以至于学生写作滞后,而群文阅读教学正可以改变这一现象。群文阅读还可以激发阅读体验,丰富学生的情感世界。初中生处于青少年阶段,此时有了一定的生活经历和人生体验。在阅读的过程中,可能会引发他们对文本的体验和认识。甚至有些文本具有强烈的文学性,学生在阅读时沉潜其中,其心灵得到净化、情感得到丰富。群文阅读还具有掌握阅读策略、创新思维方式、养成阅读习惯和深化兴趣爱好等的优势。

二、中职语文群文阅读课堂教学的应用

实施群文阅读的教学让之前的教学设想变成了现实。群文阅读具有“容量大、时间短、角度新”等的特点,这些特点决定了群文阅读的课堂和其他传统阅读教学的课堂相比较是有很大区别的。要想让学生在课堂上感受到群文阅读的魅力,这就需要使课堂教学富有新意,教学设计细致入微,当然,还要有一定教学策略作为支撑。

(一)兴趣导入,引出议题

中职生的注意力隨着年级的增长逐渐稳定,但是在整体上注意力水平仍然不高。注意力是心理活动的开端,在课堂上抓住并保持学生的注意力是教学成功的关键。而且教师作为课堂的引领者,应该首先做好群文阅读教学的导读引领工作,创设出一个适合的教学情境,引出核心议题,激发学生的学习兴趣,使学生的关注点转移到教学中来。在此过程中应该做到在阅读情境中渗透议题。例如,在讲《荷塘月色》这一课的时候,教师可以以朱自清生平的一些有趣的小故事为导入点,在学生听故事的同时既了解了朱自清这个人,又对接下来要学习的文章产生浓厚的兴趣,使学生在愉快的氛围中学习。

(二)群文阅读教学的课堂结构

不同的教学内容和教学对象应该用不同的课堂结构来呈现。选择和制定适合的群文阅读教学结构,有利于教师在教学过程中保持教学思路清晰,学生也可以保持轻松自如。在教学过程中,主辅式课堂结构、平行式教学结构、递进式教学结构是教师最常用的。不论哪种课堂教学结构,都各有利弊。教师需要做的就是根据不同的教学方向运用最好的课堂教学结构唤醒学生的语文体验,触类旁通,让文字流淌进学生心里,生长出属于他们自己的思想和气质。例如,学习了老舍的《我的母亲》后,可以再利用一节课的时间开展群文阅读《左忠毅公逸事》《装在套子里的人》《麦琪的礼物》《藤野先生》等文章,以提升学生的想象力和文学素养。

(三)群文阅读课堂教学的策略

在任意一个课堂上教学策略都是很重要的,要想上好一节课,教师就必须在课前明确自己课程的教学策略。首先一点就是教师要充分明确学生的教学地位,充分尊重学生的主体地位,并且要面向全体学生进行教学,而不是只是重视优等生,要重视转变教师的传统角色,做课堂的引导者、参与者和倾听者。其次就是要合理地设计文本,使所设计的文本问题具有指向性和阶梯性,并在此基础上鼓励学生积极思考和质疑,使学生全身心投入文本的阅读和分析之中,提高课堂教学的效率。

总而言之,中职语文课堂教学在学生素质培养、能力提高方面具有不可忽视的作用,学生也会因为语文知识学习能力的提高,更好地掌握其他方面知识的学习方法,为提高自己的职业素养、职业竞争能力以及更好地适应社会打下坚实的基础。而在语文教学的过程中,群文阅读将是必不可少的。群文阅读既一种教学方式,也是一种课程意识。它是在单篇阅读基础上的一种超越,它可以为学生提供更广阔的阅读视野,增强学生的文学素养,使学生更好的得到全面的发展。笔者在中职学校的群文阅读教学实践中,通过日常教学的积累与运用,真正感受到了学生在接受群文阅读训练过程中的进步,切实体会到了群文阅读教学的成效。而且,当下语文教育界的一线教师对群文阅读教学也愈加关注,各个地区纷纷开展群文阅读的教学方式的普及。这有力地证明了群文阅读教学方式具有普适性。群文阅读的终极目标是让学生拥有读书的理念,养成良好的阅读习惯,为学生的终生学习和发展打下坚实基础。

参考文献:

[1]马新峰.群文阅读选文策略研究[J].中学语文,2016(3).

[2]尹浪,王雁玲,陈际航.为提升学生阅读素养而教:群文阅读教什么初探[J].教师教育论坛,2017(12).

[3]宋杰.群文阅读的价值与教学浅析[J].课外语文,2017(12).

编辑 尚思达

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