对低学段美术课堂实践的点滴感悟

韩英英

刚上班时的我，总感觉是孩子们的作品想象力不够丰富，导致的画面内容单一，后来慢慢才体会到很多时候不是孩子们孩子们缺乏想象力，而是自己没有激发出孩子们的想象力！

刚开始带低年级美术时，觉得教学内容那么简单，不必刻意去找相关的素材给孩子们看，孩子肯定会“手到擒来”，可后来才发现“艺术来源于生活”，没有对真实的事物有过观察，有过思考，有过“对话”，有过感受，是不可能画出真实的而且带有情感的画面，或是做出一件富有感染力的作品的！

小学美术一堂课40分钟，总感觉时间不够用，有时候展示作业这一块，竟草草了之，没有做到全面的评价学生，在美术课堂中也有了不少遗憾！

最近几年外出学习的机会多了，我陆续听了一些优秀的课，在我听的这些课中，有几节课在教学的几个方面令我茅塞顿开！

1 注重激发儿童对美术学习的兴趣

在一次同课异构交流活动中，执教者田老师的《剪刀添画》令人耳目一新。在教学过程中，田老师画了个剪刀，引导大家看看像什么，之后又转了转方向，引导大家看看像什么。多角度去激发孩子的想象力。在欣赏教师的作品时，田老师制作了几张创意卡片，一张卡片可以呈现出好几种剪刀的变形，我觉得这一个环节很有特点，很有创意，极大地激发了孩子们的创新意识，孩子们形象的感受到同一把剪刀可以添画成不同的样子！恰好体现了美术课程标准中，在第一学段“造型.表现”学习领域方面讲的是以游戏等各种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。在教师研修中，苏老师执教的《叶子上的小血管》这一节课也让我颇受启发，教师针对学生年龄特点本课选用情境导入法，使学生兴趣倍增为完成本课的教学目标打下伏笔，学生在愉快的气氛中主动探究，勤思考勇于创新。这一课主要是培养学生已对线造型有了初步的认识，在本课学生进一步观察，体验叶脉中千变万化的线的魅力，学习探索运用线条这一绘画元素表达自己的思想情感，同时在帮助树爷爷装扮叶子的过程中，也丰富了自己的内心世界！

我在执教《手形添画》课时，就在开课伊始，放手影表演视频来激发学生的学习兴趣。之后，我和同学一起玩手，一起摆各种各样的形状，吸引学生参与手形表演游戏，学生们的兴致很高，课堂一下子会活跃起来了。紧接着之后的变手，画手游戏，又引导了学生由手形联想到新事物，突破了重难点，收到了很好的教育效果。

低年级的儿童活泼好动，大多数学生上课注意力不能长时间的集中，自制力也比较差，针对学生的特点，需要教师注重激发学生的学习兴趣，采取适应他们年龄特征的有趣的教学进行教学，使他们愿意听乐意学。

2 创作来源于生活，注重提高儿童的观察力。

观察力对于孩子们来说非常重要，在低年级阶段，我们要尽力去培养孩子们的善于观察的能力，这对孩子们的其他学科的学习乃至今后的成长都有很大的助益。所以我们低年级的美术教师在教学活动中，要引导学生从不同的角度，找出相同点和不同点来进行发散思维、联想造型。

在曲阜市优质课比赛中，马老师的《男生女生》采取的几种比较有效的教学方法让我们听课者心灵也受到了震撼。在课程开始的时候，马老师设置了一个模特秀，伴随着动感的音乐，结合平时生活中的情感体验，帅气的男生队、可爱的女生队相继亮相，孩子们精彩的表现，让大家耳目一新。在后来分析男生女生的特点时，马老师出示了班级内同学们的照片，这些照片有的显示出了女生的温柔大方，有的显示出了男生的刚毅帅气，都来自于老师们平时工作中的用心观察和及时记录。这些来自于平时生活中的照片，让“片中”的主人翁激动不已，我们这些台下的老师也感同身受......最后马老师设置了一个让人意想不到的环节，就是将孩子们的画作贴到一张张黑色的大卡纸上，将这些画制作成一本小册子，册子的名字就叫《男生女生》，这一个环节的设定让本节课的主题得到了升华！

在我准备优质课时，有一节课是《彩色的梦》，这节课的目标是引导学生正确了解、认识梦境，结合自己的梦境描绘出一个奇异又美丽的梦境！

我在设计教学的过程中，以分享我的梦境为切入点，与同学们畅谈生活中的真实梦境，引导学生把梦说完整，抓住孩子说的闪光点进行放大展开，这就是和生活相联系，把握住创作素材来源于生活！

3 注重学生的展示与评价

在濟宁市优质课的展示中，董老师的《我是汽车设计师》在课程最后的展评环节，摆上了几个由彩色卡纸制作的立体的多变体，将它们作为展示台，展示孩子们的手工模型车，让台下的我们一目了然，更让台上的小小设计师们在参加一个自己的车模展的活动后心潮澎湃，在评完“最佳功能设计师”“最佳造型设计师”“最佳创意设计师”后，孩子们的设计、制作的乐趣得到了最大程度的点燃！

好的教学是一门艺术，好的美术教学更需要多彩的艺术！美术教学方面要做好，还需要我们注意很多方面，比如说教师要有良好的精神面貌，教师要有生动的语言，特别是低年级美术教学，教师要多用儿童化的语言来帮助学生更好的理解知识，在教学过程中要注意尽量做到全面照顾学生，恰当地评价学生，想办法提高孩子的自豪感。更重要的是要关注创意性，关注教学环节的逻辑性，关注课的文化性。

（作者单位：山东省曲阜市息陬镇小学）