《表现色彩，一表人才》项目教学中信息技术的应用

宋泽琳

[摘 要]新兴的互联网时代，人们的见识、审美以及接受信息的水平不断提高，对平面设计的要求也提出了更加严苛的要求。在这种新形势下，高校的艺术设计教育也急需改革，在实际的教学活动中，要顺应信息时代的发展，注重借助网络资源教学平台，全方位、多途径传授知识和技能。

[关键词]平面设计;信息化;教学平台

伴随着社会科学技术的发展，信息时代的到来，各种各样的新科技产品衍生，教育行业出现了各种更加先进的教育理念与教学手段。当前社会教育行业为了获得长足的发展，必须将目前先进的科学手段融入我们的教学之中。

一、概述项目教学法

项目教学法顾名思义就是教学活动需要与项目实例相结合，在实际的项目中学生在老师的指导下逐步完成项目内容。

项目教学法发展历史悠久，最早把项目与教育相结合是18世纪的欧洲建筑学校。到19世纪美国的课堂内出现了项目教学，之后项目教学发展成为美国的常规教学方式。20世纪中后期时，在现代教育的理论中项目教学法已经发展成为重要思想。

二、课程概述

平面设计课程非常重视实际动手能力，平面设计需要将图片、文字等内容多样化的结合与创造。因此平面设计课程中项目教学法具有较高的成效，是平面设计中常用的教学方法，在信息时代，我们也必须与时俱进将项目教学法与当前先进的信息化手段相结合。

首先，在项目教学法中运用云课堂随着如今计算机虚拟技术的不断成熟和虚拟技术操作更接近于大众化，虚拟课堂对现今教育体制改革和职业人才培养将起到更大的推动作用。因此我们将学生需要掌握的知识借助云课堂帮助学生学习掌握，为教学中知识的学习与项目的实操提供便利。将实际的设计项目引入课堂，转变师生角色，激发学生学习兴趣，帮助提高学生的职业技能，有效服务职场。

其次，在项目教学过程中我们还必须借助校园网。“校内网”是本校内部开发的内部教学系统，它会提供多样化教育教学信息和资源，实现资源的共享。因此我也在校内网系统中为学生提供了专门的课程，学生在其内部系统学习课程并完成相关作业，在系统内系统直接为学生作业评分，我也会借助考勤了解学生对该项目的完成进度。

三、课程《表现色彩，一表人才》的实施

1.课程分析

《表现色彩，一表人才》教材选自构成-色彩构成的第四章色彩意象的第四节，在整个章节中处于总结提升的重要地位。本课程注重对学生实践能力的培养、训练学生形成设计思维。本章节的目的是色彩基础转换成实践运用的重要节点。这一节课我要求学生完成一个设计项目。

2.项目教学中信息技术的实际应用

（1）课前准备。将本门课《色彩意象》章节要求学生“必知必会”知识内容录制为微课，将微课、电子教案等课程资源，发布在专属的公众号上，学生自行获取任务与上课内容，供学生课前学习。定制任务书，给出项目要求，并指导学生在线上进行资料收集，线下到实体店调研，课程在此教学环节中通过课前作业、课前测试督促学生完成课前学习。

（2）课上学习。为调动学生积极性，我通过连线校企合作设计总监以实时交流的方式导入新课，并通过设计总监项目要求，分配任务。让学生明确项目要求。这个环节，学生先上台展示调研成果，汇报结束后，我简要点评，记录评分。在实操环节，我把教材理论知识转化为MG动画，上传至蓝墨云班课，学生观看动画微课内化学习，突破重难点。然后在学生的作品基础之上引导学生进行配色方案探讨，在此过程中组员可以自行讨论，并进行观点输出，在操作过程中学生有疑问和想法，可通过微信、QQ等在线询问设计总监和优秀毕业生，寻求建议，交流探讨。操作结束后设计总监查阅学生作品，在线点评，学生在云班课上互评。我进行补充，同学们听取专业评价修改，使设计符合实际需求。最后，结合学生调研、课中、作品等环节评选最优小组。通过本次环节可以通过学生的项目实操掌握课程内容。

3.课后巩固。教师要求学生与设计总监进一步沟通，学生根据对方的要求进一步完善项目设计。教师布置反思作业指引学生制作作品前后对比图。最后通过蓝墨云班课统计学生的最终得分情况，胜出团队可以参观校企合作企业设计总部，在巩固学生所学知识的同时进一步提升学生综合能力。

综上所述，在《表现色彩，一表人才》一课中，我们可以看到中职教育中，平面设计课程和项目教学法的结合，离不开现代化信息技术的使用，在项目教学法中学生通过各种信息化手段，完成课程内容的学习与实践能力的锻炼，并且确保了学生在现代化社会中能够与时俱进，为平面设计学生未来的就业提供坚实的基础。

参考文献：

[1]衣霄.信息时代与现代藝术设计教学：以平面构成教学改革为例[J].装饰，2013（6）.

[2]时武略.高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索与研究[J].软件工程师，2015，18（1）：51-52.

[作者单位]

珠海市理工职业技术学校

（编辑：曾彦慧）