《凤阳花鼓》教学设计

郑华

教学内容：

歌曲《凤阳花鼓》

教学目标：

1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生分析歌曲的旋律、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格；

2、通过对歌曲《凤阳花鼓》的学习，辨别民族五声调式；探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式结构。

3、通过自己对歌曲的理解，有感情的演唱歌曲。

教学重点与难点：

1、用自然、圆润的声音演唱《凤阳花鼓》。

2、歌曲中切分音及衬词的演唱及表达。

3、歌词的编创。

教学准备：钢琴、课件、音响设备

教学过程：

一、课前唱歌

《茉莉花》《编花篮》这两首歌是我们学过的民歌，一首是江苏民歌，一首是河南民歌。

二、引入

1.今天我们来了解学习安徽民歌，学习之前讨论一下，大家对有安徽特色的事物知道哪些？

A安徽简称 皖

B五A级景区 黄山 迎客松

C黄梅戏《女驸马》《夫妻双双把家还》（教师演唱）

2.历史上淮河流域经常洪水泛滥，百姓流离失所，无家可归，四处逃荒，沿途乞讨，走哪唱哪，以唱花鼓戏来讨生活，旧社会的凤阳花鼓是乞讨时唱的一种小调。

三、新课教学

1.欣赏视频《凤阳花鼓》歌舞片段，介绍双条鼓，观察双条鼓的演奏方式。

2.双条鼓，起源于明清时期安徽凤阳地区，表演者单手持鼓另一手持两根鼓条击鼓面，由此得名，表演时边唱边敲鼓。

3.初听范唱，提问学生

給你留下深刻印象的是哪一句？

练一练唱一唱，用lu模唱歌曲旋律。

4.学唱歌曲，提问：应采取什么样的情绪来演唱

5.解决乐句中衬词的唱法

板书“得儿 飘得儿 飘飘铃铛 飘飘飘一得飘”，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。

6.重点解决歌词“单会”“别的”“手拿着”切分节奏的准确唱法。

7.检查学唱情况，师生接唱游戏。熟练后男女生对唱。

8.视唱曲谱，采用以词带谱的方法。

9.引导学生发现旋律唱名中没有fa 、si ，引入五声调式的学习。

10.唱谱时找出旋律发展的特点，前乐句的尾音和后乐句的首音是相同的。这种创作手法叫“鱼咬尾”。

11.歌曲是4/4拍，用声势节奏伴奏演唱歌曲，注意强弱规律的体现。

四、拓展教学创编歌词

1.“我唱我歌”，教师出示自己的作品

“说宝鸡，唱宝鸡，宝鸡是个好地方，自从改革开放后，一年更比一年强。”套用《凤阳花鼓》的旋律演唱。

2.由学生分组自己创编

3.用同曲换词的方式分组演唱，展示创编的歌词，选出比较精彩的一组，大家齐唱。

五、小结：

这些民歌虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐，中国民族音乐是世界文化的一颗瑰宝，需要我们来传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩！