浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性

李菲

一、关爱学生，从我做起

有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。

既然选择了班主任工作，就要学会用爱心、耐心、理解，与学生在学习生活中成为朋友，营造和谐的学习氛围、生活氛围。我一直相信亲其师，信其道这个道理。在学习上，我从来没有放弃关注有困难的学生，不管效果如何，我都会耐心的和这些学生一遍一遍的谈话。每当他们有一点点改变，一点点进步，我都会马上给予肯定和鼓励。而当他们出现问题时，我都会及时地关心和问候。这种关心不仅仅是从班主任的角度出发，也是从关心他们的朋友的角度，让学生感受到老师不是只关注他们的学习成绩。每当学生因病请假，我都会时不时的询问他们的状况。当他们的生活遇到问题，我也会主动关心并且尽力帮助他们。当他们成绩退步，我都会和他们一起分析原因和解决办法。学生们都能感受到老师是真正的重视他们，关心他们。希望他们在各个方面变得更好。因而师生间的感情打下了深厚的基础。这样管理的班级就会更加顺利。

二、以身作则，身体力行

作为班主任避免不了和学生打交道，无论安排任务还是对学生进行说服管教，都要有底气。这个底气就是我们的工作态度。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。绝不能因为事情很小而不做。如果我们要求学生去做而自己没有做到，即使学生按照规定去做了，也不是心甘情愿的。例如：学生们曾经热衷于扔粉笔头，每次发现我都会进行批评管教，虽然有效果但并不能杜绝。所以每当上课写字的时候粉笔断了掉在地上，我都会弯腰捡起放在粉笔盒内，久而久之，学生也就把这种习惯学会了，他们也会把地上偶尔出现的粉笔头等小杂物捡起来。再如每次我都会要求学生认真做好班级卫生并且爱护他人的劳动成果，所以每次进班看到学生刚刚拖完的地我都会小心翼翼的走过去。每天早上进班我都会将卫生没有做到位的地方重新做一遍。时间长了，孩子们都学会了爱护班级的环境。所以如果想要什么样子的学生，我们应该先做到什么样子，这样才会得到学生的尊敬，班级管理工作才会得心应手。

三、共同参与，荣辱与共

共同参与，指的是学生的共同参与，还有老师的参与。学生的共同参与是指，在一些班级的事务中，我都尽量会给每一个同学都参与进来的机会。例如，课代表和我反应班级的早午读一些学生不能利用好这十分钟的时间，因此我就安排每一个学生轮流领读。让他们都能站在别人的角度来做好这件事。在劳动分配上，我把劳动任务细化，每个人的任务都具体明确，使他们每人都有事做。让他们感受到班级是大家的，每一个人都要为集体付出。班级管理不是一个人的工作，发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。班级中有的孩子虽然在学习上有些困难，但是对班里的事情很热心，我就让他担负起了班级管家的责任。对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，使他们充分发挥各自的优势，为班级，为同学服务，同时也培养他们各尽其责，相互配合，相互协作的能力。作为班级的核心，班主任自然也要参与进来。这就是老师的共同参与。学校每一次的任务和比赛，不论大小，我都会和他们一起参加。我相信让学生能够端正态度，重视起来的最好的办法就是我也要重视。例如刚刚过去的课间跑操比赛，从开始和他们一起研究如何能取得好名次，到每一次训练中我都会对他们每一个人产生的问题进行详细的分析，再到赛前和他们一起练习。这些表现让学生感受到老师非常重视他们的表现，希望他们能做得好。不论对于我还是学生来说，这种一起努力一起拼搏的感觉是幸福的。所以最后他们的表现很出色。不管是学校比赛，考试，还是每周流动红旗等我都会和他们一起努力，也让他们懂得与班级的荣辱共存在，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。

四、严慈相济，恩威并施

我们的孩子正处于身心发展的关键时期，他们的言行都有很大的不稳定性。作为班任，要严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，让学生养成良好的习惯。因此在管理学生方面要严。这个严不是一味的要求学生做到自己的要求，而是对学生提出的要求，要坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直到彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生的学习一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题，师生关系处理要严肃宽容；对学生的个性培养要持之以恒。但是这些都有一个前提，就是尊重学生，爱护他们，理解他们，这就是慈。与学生相处过程中，要把尊重、信任、热爱、关怀学生与给学生提出严格要求相结合起来。教师尊重学生应同时体现对学生的严格要求，严格要求并不是表面的严厉，而是要合情合理。就在本学期，班上有两名男生在上活动课期间，多次逃课。我知道后，很想跟他们发火，但意识到这样不一定有效果。因此我心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同學面前作公开的检讨和保证，收到了很好的效果，这两名学生再没出现类似情形。另外，初中学生思维活跃，为了让他们保持这种特性，在管理班级时，要尽量给他们宽容。温柔要有，但不是妥协。所以在允许的范围内，我会给他们最大的宽容。但是这些都有底线有原则，一旦触犯，我一定会严肃处理，绝不妥协。久而久之，师生间也越来越默契。管理学生时，大家很少看到我大呼小叫，但通过一个动作与，一个眼神学生也能意识到错误。

这些都是从几年的班主任工作中的一点一滴的积累。曾经我也因为学生没有做到我的要求而严厉的呵斥，也因为他们的一点小错误而大发雷霆，更因为他们的成绩而变得急功近利。但是这些都已过去，是学生教会了我如何做好班主任。

这些就是我从短短几年的班主任工作中得到经验。能够有幸，一生为师，心怀感恩。