教学改革瑕瑜之我见

刘红岩

教学改革一直在如火如荼地进行着，这为教育教学工作注入了新鲜的血液。作为一名青年教师，结合十几年的教学实践，在教育改革方面，特做出以下几点反思：

一、教改实施之初，课堂教学普遍存在的问题

（一）把自流当自主

一部分教师走进教室让学生自己看书，然后自己提问，接着小组讨论解释，最后各小组推选一名代表作汇报或每人汇报一个问题。而在学生自学的时候，教师成了一个找不到自己位置的人：有的在课堂上乱溜达，有的在讲台前等待，有的干脆低头看教案，以为这就体现了学生的“主体”地位，把学生的“自流”当作“自主”，其实这是无效的“放羊式”教学。后来，在我们的不断总结与摸索下终于明白了教师应该是学生学习的引导者、组织者和参与者，而不应是旁观者，让学生自主学习也绝不是放任自流式的学习。

（二）对文本内容的自由发挥

学生是文本的读者，是教学的对象。学生与文本往往存在较大的思想差距与体验差距。例如：据某地调查，有七成的中学生认为朱自清的名作《背影》已过时。在他们眼中，“父亲违反交通规则，随意翻越铁路”。显然，这与作者所要表达的“父子朴实而浓厚的感情”这一本意相距甚远。教师自然不应一味地去迁就学生的这种“独特体验”，而应引导学生进入文本的情境，进入角色，逐渐与文本的境界融合，情感发生共鸣，从而得到情感的熏陶。在校领导的启发与指引下我们明白作为教师应该真正理解“自主学习”的意义，不能简单化为“学生喜欢怎样就怎样”。在校领导的正确引领下，全体教师已明确了小组合作的意义及必要性，很多教师采用“资源共享”或“以优带差”等方式使小组合作高效、有序地进行着，在优秀教研组评选的展示课当中，我大胆尝试了小组合作与多媒体手段的有机结合。

二、深化课程改革后，在反思中前行

（一）改革观念应该深入人心

开始实施教改时有相当多的学生、家长反对，他们认为以前教师的讲法已经持续了那么多年，一定有它存在的道理；还有一部分教师反映小组合作法、分层次教学法只适用于某些學科。对此，我的看法是利大于弊。利是增强了同学间的合作与交往能力及达成了因材施教的教学目的。然而，许多家长、教师缺乏创新意识，又怕承担风险。所以，我认为教学改革首先应从改革人心入手。

（二）改革需要师生课后加倍努力，这样课堂才能稍显轻松

从前，自己误以为改革后教师就轻松了，因为教师讲的少了，后来发现备课量比以前更大了。在进行《苏州园林》的预习课时，由于准备不够充分，匆忙布置了几道问题，预习课时发现不但问题不合理，而且缺少连贯性，学生表现也比较散漫，原本课堂上积极与活跃的气氛消失得无影无踪。虽然时间紧任务重，但是我还是推翻了那些不合理、不连贯的问题，重新布置了预习题。在崭新的预习课上，同学们不再慌乱，在明确自己任务的前提下都能积极动脑思考，偶而小组之间还会有交流与合作。很多小组的同学也能提出合理的有价值的问题。一节预习课的失败与成功，让我明白“寓教于乐”的重要意义。从此，我带领我的学生更加努力，因为只有参透文本，才会产生创新的感悟与新颖的问题。

（三）预习是为了更好的展示

然而，展示课怎样才能获得成功呢？

一是小组安排主讲人，但是学生抓不住主、次，很浪费时间。对此，教师要强调时间观念，提醒学生注意思路的清晰，注意语言的连贯，而且要多次进行示范展示课，启发学生关注重、难点内容。

二是学生准备不充分，有时自以为是，认为自己手中有一本参考资料就什么问题都迎刃而解了，最后导致漏洞百出。对此，教师要敢于晒出自己的备课时间，查阅的资料，目的是让学生懂得无论做什么都得谦虚、勤奋，否则就会一事无成。

三是由于小组研究的任务彼此不同，有一怪现象显露出来：一小组研究的任务只有一小组会，其他组会做的寥寥无几。这真是自扫门前雪，不管他人瓦上霜。我的解决办法是启发各个小组想办法把“包袱”甩给其他组，但是自己必须是解“包袱”的权威。从此，很多组担心别的组提问到自己头上，也开始关注其他组的任务，甚至在预习课时小组之间就展开了讨论，逐渐班级形成了你追我赶的良好的学习风气。

四是展示课教师要时刻准备着，准备适时、合理的激励语言，准备及时、准确地纠正错误。这样，我们才能真正做到“培养学生自主学习、促进学生个性发展”。

五是关于评比机制，也是从无到有。一天一点评，一周一总结，选出班级的学习标兵，进步标兵等。一月一总评，评选勤奋之星、优秀组长、优秀科代表、优秀班干部等。雕塑家罗丹说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。激励与赞美使学生精神焕发，信心百倍，班级无论基础差的，还是基础好的都可以展示自己的特长。

总之，教学改革的过程就是一个不断发现问题并解决问题的过程，在这个过程中，教育者必须加强理论学习，对课改的理念进行深入理解和再认识，在反思和实践中逐渐将新课程的理想变成现实。在轰轰烈烈的改革过程中，我们除了满腔的热情外，还应保持清醒的头脑，科学、理性、冷静地进行反思，以期少走弯路。

成功之路在脚下延伸，让我们为了孩子们美好的明天而开拓进取吧！