乡村留守儿童语文教学研究

胡缘鑫

随着社会经济的发展，农村逐渐向城市转移劳动力，农村留守儿童问题逐渐增加，留守儿童的教育问题得到社会的关注。语文是教育儿童心理、理解能力、认知以及人格等主要科目，因此，本文研究乡村留守儿童语文教学的情况，分析在留守儿童语文教学中存在的问题，并提出自己的建议。

一、乡村留守儿童语文教学的问题

（一）缺乏家庭关爱

语文是教育过程中主要的学习科目之一，儿童教学环境离不开家庭和老师的双重引导，而缺乏家庭关爱是儿童学习水平低的主要问题之一，对于语文教学也是如此。长期缺乏家长的陪伴，导致儿童小小年纪就十分成熟，会分担家里的家务，尽管重视学习，也没有足够的条件来满足学习的需求。有些乡村教育观念薄弱，对学习并不重视，这也是留守儿童教育水平普遍较低的问题之一。语文教学时培养儿童思维和认知，在一定情况下，需要家庭和教师来共同配合，在生活中实践语文教学中学到的内容，而由于家长不在家，与儿童没有过多的交流和接触，儿童在感知语文教学带来的情感和道德观念等方面有一定的欠缺。

（二）留守儿童语文读写能力差

乡村地区地区偏远，师资资源较弱，缺乏足够的教学资料，可以给儿童阅读和购买的资料较少。且由于交通不发达，外面的课外书都无法到达留守儿童的手中，教学资料有限，在语文教学过程中，儿童只能单方面听教师读写，而无法更多的接触书籍，导致语文理解能力较低。而留守儿童在没有家长和教师的陪伴下，无法对语文的内容进行深度的理解。写作是语文教学中主要成分之一，乡村留守儿童普遍存在写作能力较差，因为留守儿童缺乏沟通对象，所以在情感上有一定的缺失，在写作方面没有更多的思路。由于教学材料匮乏，写作没有灵感，语言组织能力较差，这也是导致乡村留守儿童远教学水平较低的主要问题之一。

（三）乡村教师资源薄弱

乡村留守儿童家庭经济条件较差，不能给儿童购买足够的教学资料，甚至连纸笔也无法满足，所以，儿童只能凭自己的记忆力来记忆和理解。因为教学资料有限，教学环境较差，到乡村去教学的教师多是志愿者，但是愿意到乡村去支教的大学生和教师十分少，且面临较大的生活压力和教学压力。一个乡村老师需要同时教学语文、数学等甚至更多科目的教学，教学资源的缺少，无法满足儿童教学的需求，所以在教学中常常会将其他科目作为主要讲解内容。对语文教学的要求，只有简单的识字、会读和会写，对语文教学认知道德以及人性等方面的教育无法充分教育。

二、提高乡村留守儿童语文教学水平的建议

（一）乡村教师关爱留守儿童

乡村教师需要关爱留守儿童，重视留守儿童的语文教学，让留守儿童认识更多的字词，多与留守儿童分享故事和文章，留守儿童得多写能力较差，乡村教师可以为儿童讲述更多其它方面的文章，丰富儿童阅读的素材，乡村教师可以与儿童共同完成文章的读后感，将对文章或者故事的感悟和思想记录下来，并与其他同学分享，提高乡村留守儿童的语言读写能力。课外读物可以帮助儿童了解更多学习外的知识，乡村教师也可以对儿童朗读一段文章或者角色扮演、故事演讲等方式，与儿童交流文学知识，分享儿童的作文和寫作文章，鼓励儿童活学活用。乡村教师有较大的教学压力，及时的自我调节还需要减少儿童的心理负担，因此，到乡村支教之前，教师要做好心理建设，关爱留守儿童，并成为儿童的倾诉对象，帮助儿童重新树立学习的热心和对生活的热爱。

（二）以留守儿童作为课堂主体

语文教学最好是结合生活，由于缺乏家长的关爱，乡村教师需要对留守儿童承担更多过的责任，培养留守儿童的学习习惯是语文教学的必要手段。在课堂上让留守儿童养成课上听讲，课后巩固的好习惯，鼓励儿童在课堂上没有听懂的问题，及时提问，多与儿童互动，将留守儿童作为课堂教育的主体，观察留守儿童的学习习惯，并根据留守儿童的不同和性格以及家庭问题，制定科学的语文教学方式。例如，留守儿童比较沉默，课上学习不积极，不爱发言等，乡村教师可以利用音乐、比赛等互动方式来与儿童之间增加交流。或者可以为留守儿童讲述文字或者语的来源，通过讲故事的方式吸引留守儿童学习语文的兴趣，让留守儿童重视到学习的重要性，同时提高留守儿童的语言文字累积和储存量，有助于儿童对语言文字成语的记忆。

（三）政府加大投资力度

国家社会经济水平的提高，使教育行业得到充分的重视，城乡结合的发展让乡村的教育也得到关注。但是愿意到乡村做志愿者和支教的大学生和教师较少，因此，政府方面可以为乡村学校支教的老师提供相应的补助措施。政府可以帮助乡村学校招聘教师，加大对偏远地区乡村学校的投资，可以根据人口比例可以修建公共学校，对到乡村教学的教师提供一定的优惠政策和补助，缓解大学生就业困难的问题，同时有更多的教学实践机会。其次，加大教学材料资源的投资，政府可以为乡村学校组织教学材料募捐，将条件较好的学校后教学留下来的书籍，作为捐赠材料捐赠给乡村学校，实现教学资源的再次利用。

综上所述，语文是学习的基础知识，只有学习好语文，才能够学习更多其他知识，而乡村留守儿童的语文教学需要政府的扶持和乡村教师付出辛苦，除了政府和乡村教师，我们也需要关爱更多的留守儿童教学问题，鼓励教学材料回收利用，为乡村留守儿童的教学贡献一份力量。