“五趣”归一出“真趣”

高龙

前几天，学校组织了新一轮常规听课，我上了一节信息技术课。课后，领导对我的课进行了深入浅出的点评，谈言微中，使我受益匪浅，随即将所感所悟录于笔下：

一、导入要激趣

导趣激情，收心入境，是一节好课的良好开端。一节课40分钟，时间是有限的，小学生的有意注意力是有限的，在最短时间内让学生从课间休息放松状态下快速收心，进入佳境，激情导趣至关重要。

英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”

一堂课有好的导入，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的精力就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也会低落。因此，要使学生对所教的知识内容感兴趣，课堂的导入是十分重要的。

在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的画面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，激起了学生学习的欲望。

二、讲解须情趣

导出的兴趣、欲望需要延续，这就要求教师的点播、讲解必须富有情趣。

教师所讲述的内容，要切合学生的实际经验及已有的知识基础；教师的讲述，要努力掌握讲述的艺术，利用恰当的语音语调和适当的表情，特别是风趣、幽默的语言，更能激发学生的学习热情，用比喻、形容、举例、讲故事等办法，使学生学得生动有趣。

例如，在讲解如何选择前景色和背景色时，是这样讲的：“左键选择前景色，右键选择背景色。前景色是笔色，背景色是纸色。”最后总结为“左键前景色，是笔色，右键背景色，是纸色，前景是前景色，背景是背景色，不能同一色”这样的讲解也好，这样的总结也罢，既精辟，又准确。既容易理解，又加深记忆。

在讲解新知识时，不能完全地按部就班，都由老师来讲解，还可以巧设悬念，让同学们自已发现问题，从而解决问题。如，在讲解完填充工具，接下来应该学习放大镜工具。但老师不去进行讲解，先给同学们设置一个悬念，让同学们自己找出问题所在。我是这样做的：在填充的练习题中，故意设置一个图片，有一个很小的缺口，找一名同学用同样的方法进行给图片填充工作。结果，一下子颜色都跑到了图形的外面，这时，老师立刻叫停，先用最适合的方法“撤销”来恢复原图（撤销上次的错误操作），然后，顺势让学生看书，自己学习，找到解决办法，同时理解放大镜工具的用处，进而加深理解填充工具只能填充在封闭的范围内。

三、练习有乐趣

学习上的乐此不疲，源于一个“乐趣”。孔子说：“好之不如乐之”，就源于此吧，因此，精心设计学生喜闻乐见的练习，让“乐趣”贯穿其中，其效果会翻番。

练习是巩固知识，掌握技能，形成能力的重要环节。在掌握知识的同时形成能力，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、竞赛练习、自主練习等形式。

游戏练习适合用在“鼠标的操作”、“键盘的操作”上。竞赛练习，则适合用在键盘操作熟练之后，让同学们在规定的时间里依次输入26个英文字母，看谁的输入既快又准。自主练习，适合用在画图的操作上，学习了一些基本工具后，在完成基本练习的基础上，让同学们自由发挥，利用学习过的画图工具，进行自主创作。

此外，基础练习，也不仅仅局限于书本上的内容。像填充工具的练习，就不拘泥于为三角形，正方形，圆形进行上色填充，我还特意为同学们准备了平时他们喜欢的卡通人物，让他们为这些卡通人物进行上色。比如：米老鼠、喜洋洋、灰太狼、奥特曼等等。

四、总结得妙趣

总结是一节课的点睛之笔，一个妙趣横生的总结，会让学生印象深刻，甚至记忆终生。

比如，在总结“直线”、“曲线”工具的用法时，我带领同学们一起总结出这样的顺口溜：“直线工具的用法：一个字‘拖（拖动鼠标），横拖、竖拖、斜着拖、随便拖；曲线工具的用法：还是“拖”（拖动鼠标），必须三步完成一条曲线。一个弯的曲线：拖、拖（或点）、拖（或点）；二个弯的曲线：拖、拖（或点）、拖（或点）；封闭曲线：点、点、拖（或点）。这样的总结，既简单，又明了。既容易记忆，又容易操作。学生在忘了用法时，一想起这样的总结，立刻就会画了。这样巧妙有趣的总结，很容易深深地扎根在学生的心中。

五、展评激志趣

“志趣”的趋向是表现在行动或志向上，并有一定的持久性。好的，精心设计的作业展评、作品展平，往往会对学生产生深远的积极影响。

作品展评是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。小学生的特点，就是爱显示自我，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，从而积极主动的去学习。

所以，在作品展评时，我经常选用自评，互评，最后师生共评的方式。首先让该同学自己说出自己作品的创作意图，说出优点。再找其他同学，说出对此作品的看法和意见。最后教师综合大家的意见，对该同学的作品做出适当的评价。对好的作品夸张地加上评语，从而激励学生的学习兴趣。

比如：“这幅作品画的好，不论是从构图，还是色彩，都非常好，特别是绘图工具用的恰到好处。作品具有大家的风范，相信通过你的努力，将来有望成为一个大画家呢！”

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦“翻译”了两千多年前孔子的这段话：“兴趣是最好的老师。”因此，抓住童心，导出真趣。乐思善学，事半功倍。可归纳为：“五趣”归一出“正果”——“真趣”。