贝壳时间

王上

我曾经读过“高瞻课程的理论与实践系列丛书”，对于其中的《你不能参加我的生日聚会：学前儿童的冲突解决》一书印象颇深。感觉林林的问题，似乎可以用书中的“贝壳时间”策略来尝试解决。“贝壳时间”其实是孩子们共同解决冲突的讨论时间。中班初期的幼儿有尝试探索、讨论的欲望。结合中班幼儿的年龄特点，我们可以为幼儿设置“贝壳时间”，对户外活动中发生的“小偷”事件进行集体讨论。

首先应该问：“刚才户外时有一个抓小偷的游戏，有的小朋友把自己比作小偷，你们觉得这样的形容好听吗？你们愿意和小偷一起做游戏吗？”让林林知道小朋友们不喜欢“小偷”这个称谓，以后如果再想扮演小偷引起注意，别的小朋友可能不愿意和他这个“小偷”一起做游戲了。此时，林林可能会对此有所顾忌，会气愤：刚才明明有很多小朋友都在追着我玩，凭什么不可以这么玩。

既然老师深知林林的初衷，了解他的意图只是想交到更多朋友，可以进行提问和预设：“如果想玩这个游戏，小偷的名字不好听，还可以起一个什么样的名字，既可以让我们跑来跑去追着玩，还不会受伤？”此时，孩子们一定会叽叽喳喳地讨论起来。老师只需要用纸记录下孩子们各自起的新名字，如奥特曼、灰太狼等，然后念给他们听。孩子们享受自己的成果被分享，同时也会记住更多感兴趣的名字。相信下一次在户外游戏的时候，“小偷”问题就会解决了。针对很多集体性问题，集中讨论是最快捷、牢靠的解决办法之一。