应用型人才培养模式驱动下财会类专业教学改革思考

堵微子

近年来，财会类专业的就业状况并不理想，这与毕业生数量日益增加有关，当然最重要的还是财会类专业的学生无法适应市场的需求。当前的财会教学存在以下几个问题：人才培养方案与市场需求不匹配、传统教学方法落后、老师的实践经验不足。为了应对这些问题，首先，制定以市场为导向培养方案，学校在教学过程中做到“课证融通”。其次，完善教学方法，建立以学生为主导的课堂教学模式，将课堂交还给学生。最后，提高教师的实践素质，引进资深注册会计师，行业一线会计工作人员担任兼职教师，以专题讲座的形式来讲授实践类课程。

财会专业的毕业生呈现飞速增长趋势，而毕业生未来的职业前景却并不理想。首先，从业基数扩大。会计从业资格证的取消意味着会计行业已经不再设置准入门槛，导致行业从业者的基数进一步扩大，从业者与岗位之间出现了供过于求的情况。其次，随着人工智能迅速发展，会计行业面临机遇和挑战。会计行业引入人工智能等高科技手段，必然会淘汰一批初级的财会工作人员。从应用型本科高校的角度出发，2012年，教育部、财政部联合下发《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，要求构建“政产学研用”五位一体的新型高等教育发展模式，鼓励协同创新。随后，教育部又颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，意见中既明确了培养应用型创新人才的重要地位，也提出了应用型创新人才培养的质量要求。因此，有必要对现有财会类专业教学进行改革，用以解决目前高校财会类专业学生“上不着天，下不着地”的尴尬局面，只有通过对现有教学不合理的地方进行改革，才能培养出适合社会、满足地方需求的应用型财会类人才。

1 当前财会类教学存在的问题

1.1 人才培养方案与市场需求不匹配

目前，从全国人才市场需求的整体看，在招聘的会计人员中，会计主管，财务经理等中高级会计人才需求越来越大，记账报账的初级会计人员越来越少;一些外资企业、大型国有企业人才选择中要求有行业经验，注册会计师资质，和较高英语水平的从业人员。按照这个趋势，中、高级会计人员将供不应求。因此，未来的会计市场中，做基础工作的财会人员会减少，中、高层次从业人员的需求将增加。这对财会类学生提出了更高的要求。但是现阶段，学校的人才培养方案与市场需求并不匹配，导致财会类学生出现就业难的问题。从学生总数规模上说与市场需求是不符合的，换句话说，由于财会类专业的办学成本比较低，所以各类高校都设立了财会专业，这无疑增加了财会专业学生的规模，而这一规模远远超过了市场的需求。其次，学生的培养方式仍旧沿用几十年来的传统的教学方式，课程体系建设上仅局限于书本上的内容，培养出来的学生也只会纸上谈兵，实践能力明显不足。

因此，人才的培养方式与市场需求不匹配成为了财会类教学的最重要的、最关键的问题。

1.2 传统教学方法落后

绝大部分高校财会类专业的教学方式依然沿用之前的传统填鸭式教学方法。这样的教学模式之下，教师通常是课堂的主导者，知识由教师单向的转移到学生，因此，学生的积极性不高，自主学习能力弱。这种教学方法培养出来的学生只能成为知识的记忆者而不是知识的应用者。此外，在教学内容上仅局限于课本上的知识，没有相应的拓展，学生的知识储备十分有限。最后，在教学过程中缺乏实践教学，没有足够的企业实际案例讲解分析。这样就会造成学生在面对具体企业业务时察觉与教科书上讲的不一致，所学的课本知识就显得没有适用性和灵活性。因此，填鸭式的教学方法和缺乏灵活性的教学内容严重阻碍着财会类应用型人才的培养。

1.3 教师实践经验不足

现在很多在高校任教的教师中缺乏实际的从业经验，因此，教师们并不了解财会的实践究竟是如何操作的，这样就只能交给学生书本上的或者是理论上的知识，这就导致了学生学习的知识与实践出现了误差。会计学是一门专业性，实践性很强的学科，而未来的竞争并不是纯理论的竞争，而是个人专业技能的竞争。

由此可见，要想建立应用型人才培养机制就必须注重财会教育实践，高校财会类专业教学改革势在必行。

2 应用型人才培养模式驱动下高校财会类专业教学改革措施

2.1 制定以市场为导向的培养方案

高校的学生终究是要经过市场检验的，因此，培养方案的制定必须符合市场的需求。首先，在学生的规模上，应当以市场的缺口为重点，不适宜学校财会类专业毕业生的总量太过庞大。其次，培养内容应当与市场相联系。财会专业是实践性很强的专业，因此，上课的内容不能仅仅限于理论知识。只有专业知识的财会类人才远不符合市场需求。为此，学校可以对相关的企业进行考察，根植于企业当地实际情况，制定人才培养方案。第三，通过以上问题的论述，我们不难知道企业现在对财会行业人员的能力要求日益提高。在会计从业资格证取消的大背景下，就要求学校在教学过程中做到“课证融通”。“课证融通”是学历证书和职业证书之间相互融合与衔接。换句话说就是，在课程教学过程中，将考证知识融入其日常教学之中，以适应市场对高素质应用型人才的需求。

2.2 完善教学方法

教学方法是培养人才的关键所在，因此，建立应用性财会人才必须完善教学方法。首先，应当建立以学生为主导的课堂教学模式。学生本身就是学习的主体，只是长期落后的教学理念，才使得学生失去了应有的主导地位。因此，应当将课堂交还给学生，教师只起引导作用。这样既有利于提高学生的学习兴趣，又有利于提高学生的自主学习能力。其次建立讨论式教学人才培养模式。在这个过程中，学生不仅仅是知识的接受者，同时也是知识的传播者。学生在学习过程中不仅仅可以学习到专业知识，还可以培养团队协作的能力，促进学生的全面发展。在此模式下，教学方法也变得不再是单一的，可以采用案例式教学、沙盘模拟式教学、发现式教学等等方式进行改善。

2.3 提高教师的实践能力

作为财会的教师仅仅拥有丰富的理论知识是不够的，必须对企业的实践操作有一定的经验和认识。因此，在高校招聘人才时，可优先考虑具有实践经验的教师。在教师入职之后，也可将其派往企业或事务所进行实践，在工作一定期限之后，重新返回教学岗位。除此之外，对于一些实践能力很强的职工，可以适当降低其学历等门槛，为学校引入实践性人才，开设实验、实践类的课程。与此同时，引进资深注册会计师，行业一线会计工作人员担任兼职教师，以專题讲座的形式传授知识。只有教师实践水平得到提高，才能为学生提供先进的、前沿的专业理论和实践教学。

3 结语

随着市场的日益成熟，企业对于财会类专业人才的要求也日益提高，因此，学校对学生的教学模式适时予以改变。应用型人才的培养要求人才必须满足市场的需求，具有强大的专业技能和综合能力。但是应用性人才的形成并不是一朝一夕的，而是需要在教学理念、教学制度、教学方法以及评价方式等方面得到完善，从而使学生的专业能力和实践能力进一步提高。

（作者单位：同济大学浙江学院）