如何运用情景教学法优化高中政治法治教育效果

郑雪民

现阶段，我国正处于社会主义改革的攻坚阶段，现代化法治社会的建设进程不断加快，为了积极响应国家法治化建设的号召，加强对学生的法治教育则显得极为必要。基于此，本文立足于新课程标准之下，从创设法律行为情景，强化学生法治精神体验;创设法律文书情景，坚定学生法治精神信念;创设法律程序情景，全面提升学生法治素养三方面重点探讨运用情景教学法优化高中政治法治教育效果的策略。

情景教学法主要是指在课堂教学过程中，教师根据教学内容及学生的实际情况，创设与之相承接的生活场景或者工作场景，学生则需要在教师的引导启发之下参与到情境活动当中，完成具体任务或者解决某个问题的一种教学方法。在高中政治法治教育中运用情景教学法对学生法治意识的培育、法律知识的理解、实践应用能力的强化均具有极为重要的现实意义，有利于高中政治法治教育目标的完成。对此，本文立足于新课程标准之下，结合自身的实际教学经验谈谈如何在高中政治法治教育中运用情景教学法。

1 创设法律行为情景，强化学生法治精神体验

在高中政治法治教育过程中，教师要以新课程标准要求为指导，树立以生为本的教学理念，根据学生的实际情况创设法律行为情景，通过情景虚设、情景再现、现场表演的方式要求学的生模拟某个特定的法律行为，在实际参与当中体会其中所传递的法治精神，引导学生主动思考，达到强化学生法治精神体验的目的。

法律行为情景的创设可以将法律生活以真实的方式再次还原，具有直观性、趣味性、生动性、实践性的多重特征，对学生法治精神的培育、法治情感的强化具有良好作用，可以帮助学生在实践操作当中加深对法律知识的理解。例如，在人教版高中政治“民主选举”知识点的讲解时，教师可以创设村民选举村民委员会主任的教学情境，在班级内由3名学生扮演村民委员会主任候选人并演说竞选稿，演讲结束后候选人需要回答村民所提出的问题。最后，村民进行“不记名”投票，票数最高的一名则为村民委员会主任。通过这样情境模拟的方式可以引导学生积极主动参与到民主选取活动当中，明确候选人、选民自身所承担的权利与义务，这对学生法律素养的提升、民主选举权利的正确行使具有极为重要的现实意义。

2 创设法律文书情景，坚定学生法治精神信念

法律文书是法治教育的重要组成部分，具体表现形式为起诉状、申诉状、答辩状。因此，在新课程标准要求之下，高中政治教师在法治教育过程中要创设以法律文书为主的教学情境，引导学生在亲自参与当中体会各类型法律文书的书写风格、书写要求，从而理解形式、民事、行政等各类案件的内在属性，坚定学生法治精神信念，助力学生法律正义感的形成。

第一，创设模拟举报信的教学情景。例如，在人教版高中政治“民主监督”一课的讲解时，教师可以为学生列举当前国家机关人员违法犯罪的事实案例，并以此为依据创设多个教学问题，引导学生围绕“民主监督权利的行使”为主题，撰写一封关于该国家机关人员违法犯罪的举报信。通过这样的方式学生会积极主动参与其中，营造了宽松愉悦的课堂教学范围，进一步强化了学生的主人翁意识，无形之中培养了学生分析问题、解决问题的能力。

第二，创设模拟起诉状的教学情境。例如，在人教版高中政治“为人民服务的政府”一课的讲解时，教师可以将教室装扮成法庭，要求学生围绕某行政机关违法行政行为撰写行政起诉状，并且围绕该行政机关的违法行为予以起诉。通过这样大方式学生可以明确依法行政是政府的基本要求，更是法治型政府建设的内在要求，因此政府要自觉主动的接受人民群众的监督，实现真正意义上的“权利在阳光下运行”。

3 创设法律程序情景，全面提升学生法治素养

在高中政治教学过程中，教师要吃透高中政治教材中的法治教育内容，结合学生身心发展的客观诉求创设符合法律程序内在要求的教学情境，引导学生明确在法律行为进行时需要遵循的基本法律时许，使得学生自觉主动的运用法律武器维护自身合法权益，从而全面提高学生的法治素养，为学生的健全發展奠定良好基础。

例如，在人教版高中政治“人民代表大会制度”相关内容的讲解时，教师可以开展“模拟人民代表大会”的情景教学活动，要求学生分别扮演来自社会各阶层的人大代表，积极参与到人民代表大会会议当中，所讨论的问题可以围绕经济、自然、政治、社会、教育等多个领域。在这一环节中，学生会自然而然的思考当前社会中存在何种问题，明确人大代表身上所履行的职责，并且更好的体会人民代表大会制度的内涵与魅力。学生有了这种探究兴趣，便会积极主动学习，进而发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，有利于引导学生用法治的眼光看待我国民主政治问题。

4 总结

综上所述，在高中政治法治教育中教师要重视情景教学法的应用，以新课程标准要求为指导，结合学生身心发展的客观诉求，高效整合高中政治教材中的法治教育内容，创设多元化的法治教育情景，如法律行为情景、法律文书情景、法律程序情景等，最大限度激发学生学习法律的主动性和积极性，在发挥高中政治课程育人功能的同时，为学生提供运用法律知识的实践平台，强化学生的法治精神体验，帮助学生坚定法治精神信念，从而全面提升学生的法治素养，为社会主义核心价值观在高中校园中的顺利践行奠定基础。

（作者单位：浙江省衢州华茂外国语学校）