初中语文文言文教学策略

苗雪微

文言文是我国优秀传统文化的组成部分，也是初中语文教学的重要方面。而且，学习文言文可以让学生充分感受古时文章语言的魅力，也可以让学生体悟古代先贤的智慧和思想，这对学生文学素养的提升具有十分重要的意义。但是，文言文由于语言的特殊性，在阅读和理解上有一定的难度，这就造成了一部分学生在学习文言文时兴致不高，并且容易产生文言文学习无趣也无用的感觉，毕竟现代社会几乎没人会用“之乎者也”这样的语言方式来交流和写作了。学生的这种思想对文言文学习是非常不利的，而且，文言文不是无用，只是学生还没有意识到它的作用而已。所以，作为初中语文教师，帮助学生改掉对文言文的偏见，提高学生的文言文学习水平，我责无旁贷。故而，本文从以下几个方面入手来对初中语文文言文教学策略进行探究，以期能够调动学生的学习积极性，促进学生语文核心素养的提升。

1 提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣

在以往的教学中，很多学生反映文言文课堂枯燥乏味，他们没有学习兴趣。鉴于此，在制定文言文教学策略的时候，教师应当从课程内容出发，积极寻找角度进行趣味性的引入和教学，以此来激发学生的学习兴趣，让学生主动进行学习。

例如：提到莲花，很多学生都知道“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这个名句，但很少有学生知道这句话出自周敦颐的《爱莲说》。故而，在进行《爱莲说》的教学之时，为了提高课堂趣味性，我组织学生玩了一个小游戏。即：我将班上的学生分为两个小组，仿照知识问答节目《一站到底》的赛制，让学生对我提出的问题进行抢答。很多学生都看过《一站到底》，对课堂游戏也很感兴趣，所以学生的课堂参与度很高。我的问题与本节课的教学内容紧密结合，都是关于莲花的，如：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之遇为谁？所思在远道”中的“芙蓉”又称什么？“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”出自谁的哪一篇文章？等。学生在抢答中将课堂氛围带动了起来，而且对于答不上来的问题有了浓浓的求知欲。在这样的背景下，我对《爱莲说》进行了教学。学生也一改以往在文言文学习时的颓唐，变得兴致勃勃起来。所以，运用学生感兴趣的方面来增强课堂趣味性，对文言文教学效率的提升大有帮助。

2 注重基础的积累，帮助学生读懂文章

对于初中文言文教学来说，让学生读懂文章是重点也是难点。而要想让学生读懂文章，基础知识的积累是必不可少的。故在教学时，教师可以将常用到一些实词、虚词的用法进行总结，并找一些例句让学生深入体会。这样一来，学生在理解文言文时就会变得容易很多，有利于学生文言文学习能力的提升。

还以《爱莲说》的教学为例，为了帮助学生积累文言文方面的基础知识，我让学生重点记忆了本文中的实词的意思，如，染：沾染（污秽）;濯：洗;涟：水波;亵玩：靠近玩弄。亵，亲近而不庄重，等等。同时，我还整理了一些虚词的用法，如：虚词“而”的用法：（1）用作连词，表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”。例句：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）;（2）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。例句：楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）;（3）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。例句：故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》），等等。有了这些积累，学生读文言文时就比较容易理解了。

3 拓展文言文内容，提高学生文学素养

在对文言文进行教学时，教师不仅要引导学生探究文言文表面所表达的内容，还要让学生了解文言文背后的深刻含义。常说小说是时代的缩影，其实文言文亦然，所以为了帮助学生开拓眼界、提升语文素养，教师可以给学生拓展作者背景、生平事迹、朝代特点等内容，也让学生对文言文的理解更加深入。

例如：在进行《陋室铭》的教学时，为了帮助学生更好的理解文中表达的思想感情，也为了帮助学生拓展知识，我搜集了很多关于作者刘禹锡的事迹。又为了让学生体会到学习的乐趣，我没有直接将整理好的材料展示给学生，而是和学生玩了一个听提示猜人物的游戏。即：我告诉学生此人生活在中唐时期，与唐宋八大家之一的柳宗元有很深的交情，世称“刘柳”;他还与白居易并称“刘白”，被后人称为“诗豪”。曾参加过王叔文集团的政治革新任务，后因失败被贬，并在被贬期间写下了一些千古名篇。你们能猜到他是谁吗？我的描述科普的成分居多，所以答案几乎呼之欲出，学生都想到了刘禹锡。接着我给学生讲了刘禹锡在被贬期间被穿小鞋，无奈住陋室的事迹，也让学生深刻體会他“斯是陋室，惟吾德馨”的情操。如此一来，学生的文学素养会随着知识的丰富而提升。

总而言之，文言文的学习是学生了解我国古代文化的一种途径，也是提升学生综合素质的一种手段。并且，学习文言文学习的不只是文言知识，还有文言文中的蕴涵的人生智慧和处世哲学。所以，在初中阶段，教师要结合课程内容和学生特点采用多种方法来进行文言文教学，让学生感受到文言文学习的乐趣，提高学生的学习效率，进而促进学生综合素质的提升。

（作者单位：江苏省徐州市沛县汉源中学）