农村小学提升数学阅读素养的策略研究

张捷宇

小学数学是以文字架构而成的学科，小学生在学习数学的过程中，需要具备良好的阅读思维和能力，才能够正确认知和理解数学学科内容，深入体会数学概念中包含的内涵，以及精准的分析数学问题思路，从而提高小学生数学学习能力。因此，数学教师在实施教学活动时，不仅要重视基础知识的灌输和讲授，更要重视学生阅读思维能力的培养，让学生能够通过自主阅读深入的理解数学知识，健全学生数学知识体系，提高学生数学学习水平。

1 农村小学提升数学阅读素养的重要性分析

小学阶段的数学学科，在学生思维能力方面的要求比较严格。学生只有具备良好的阅读思维，才能更加深入的理解数学学科本质内容，从而提高学习和理解效率。但是小学生因为年龄比较小，在思维意识方面还存在较大的上升空间。数学相对于小学生来讲，又是一门比较抽象的学科。学生如果机械性的进行记忆和阅读，那么将导致学生的理解能力受到局限，数学学习效果也不会理想。因此，在数学课堂上，教师不仅要重视基础数学知识的讲授，更要让学生正确的掌握阅读方法与技巧，合理的利用阅读思维去分析和探究数学内容，强化学生数学思维逻辑以及应用能力的培养与提升。因此，数学教师应重视学生阅读素养培养，并以此为目标对课堂教学活动进行创新。

2 农村小学提升数学阅读素养的具体路径探究

2.1 创设数学情境，激发阅读思维

为强化学生阅读素养，数学教师必须重视学生兴趣的激发，要让学生对数学课程内容产生丰富的学习兴趣，并且自主的参与到知识阅读当中，从课程内容中提炼出对自己学习有帮助的知识点。因此，数学教师应该根据课程内容，对阅读情景进行有效的创设与完善，从而为学生直观理解数学内容，提供良好的阅读环境。比如说，教师在讲解正方体与长方体的有关知识时，可以利用多媒体将正方体与长方体有关的图片视频和数学模型，以直观的方式展示给学生。并引导学生结合具体的情景，对相关的数学概念进行阅读和分析，从而掌握数学特征，加深对几何图形的认知。

2.2 渗透数学故事，夯实阅读基础

为了提高小学生数学阅读素养，教师在组织课堂活动的过程中，应该注重数学故事的合理渗透，以数学故事为载体为学生形成阅读思维，奠定知识基础条件。同时趣味的数学故事，还能够让学生对数学课堂产生学习兴趣，丰富学生的数学知识储备。让其更好的认识和理解数学这一学科，从而树立正确的学科理念，形成良好的数学素养。比如说，教师可以将一些著名数学家的故事渗透到课堂之上，引导学生对数学概念所产生的背景、详细的内容加以了解，从而加深学生认知和理解层次。

2.3 组织课堂讨论，整合阅读思路

在数学课堂上，教师为了全面提升小学生的阅读素养，必须重视学生学习状态以及学习习惯的更新与调整，让学生以更加自主的状态参与到课堂学习当中，从而实現学生阅读思维和数学逻辑能力的强化训练。因此，教师可以实施小组课堂讨论教学模式，让学生以小组合作的方式，围绕数学课程具体内容或者问题进行探讨和交流。在讨论的过程中形成良好的数学思维以及发散能力，从而整合数学学习思路，强化学生数学学习能力以及阅读水平。比如说，教师在讲解多边形的面积时，可以引导学生围绕多边形面积计算方法进行探究。以梯形面积为例，让学生通过小组合作对梯形模型进行制作，剪裁转化成已经学过的数学图形，然后再进行面积计算，从而实现学生阅读思维的培养，提高小学生数学探究和实践能力。

2.4 结合数学思想，强化阅读能力

小学阶段的数学教学中，包含着丰富的数学思想和方法，对学生提升数学阅读素养具有积极的影响意义。因此在组织数学教学活动时，教师应该合理渗透数学思想方法，引导学生以具体的思想方法为载体，对数学知识进行分析解读，探究和整理数学问题，解决思路，从而让小学生的数学自主学习活动更加高效、高质。比如在进行数学广角——植树活动教学时，教师引导学生利用数形结合思想，对此广角问题进行自主探究，通过绘画，模型制作等方式掌握指数的规律特点。

2.5 动手实践操作，加深阅读理解

为实现学生阅读思维有效训练，提高学生数学阅读理解能力，教师需要引导学生在学习和阅读的过程中配合动手实践操作，让学生通过手脑并用加深对数学知识的理解。比如说在学习可能性时，教师可以组织投掷活动，让学生通过扔硬币的方式，掌握可能性这一数学概念以及其中存在的数学规律。同时教师也可以根据课程内容布置相应的实践活动，让学生结合生活常识进行自主探究。并在此基础上深入阅读数学内容，加深学生数学知识的理解。比如说，教师可以组织学生，参与分苹果分蛋糕等活动任务，让学生在实践的过程中掌握分数的意义和特征，加深学生对分数的理解，从而让学生在今后的生活中更好的利用分数解决实际问题，提高学生数学应用能力。

3 结论

小学生阅读能力在很大程度上决定着数学学习水平，因此数学教师在教学活动中应该通过创新多种课堂教学模式，被学生呈现良好的阅读情景，让学生通过自主阅读与思考，深入理解数学学科。从而让小学数学课堂教学变得更加高效，全面提高学生数学学科综合素质。

（作者单位：广州市增城区派潭镇中心小学）