服务现代冶金企业的成人高等教育策略

裴颖脱　张龙

[摘           要]  冶金企业是我国国民经济增长的重要力量，而成人高等教育是现代冶金企业升级转型的重要支持。基于此，通过对冶金企业的成人教育问题进行分析，从完善课程体系、创新教学方式、合理设计教学内容、加强教师队伍建设、完善教学管理制度等方面论述服务现代冶金企业的成人高等教育策略。

[关    键   词]  服务;现代冶金企业;成人高等教育

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0116-02

现阶段，我国正处于从钢铁冶炼大国向钢铁技术强国发展的重要阶段，这对服务冶金企业的成人教育来说，提出了更高的要求和标准。但是就目前冶金行业成人教育来说，仍然存在一些问题，需要深入研究这些问题，制定合理的教学策略。这样才能有效提高继续学习效率、效果，并最大限度地提高教学质量。

一、服务现代冶金企业的成人高等教育问题

（一）课程设置不科学

现阶段，大部分服务于行业企业的成人教育院校仍然沿用传统的课程体系。在教学过程中，服务于行业企业的院校没有对成人群体需求进行详细认真的调查，使成人教育院校在设置课程体系和制订培养人才计划过程中没有可靠的依据。同时课程体系中理论性课程占据的比重大，实践课程实施难，且选修课的内容缺乏先进性，严重忽视了培养在职生的实践能力和创造性。此外，课程体系和课程安排也不尽合理，这对在职人群的学习积极性有着直接的影响。

（二）教学方式和内容单一

分析服務冶金企业继续教育的院校，并没有充分认识到普通高校教育与成人教学之间存在的差异性。其教学内容着眼强调学历提升，大部分都是沿用普通高校的教学内容，同时教师在讲课过程中，通常情况下，仍然难以脱离教材为学生讲授理论知识。这种方法虽然能够让成人群体更快地增加专业知识储量，并使其掌握理论知识，但是对成人学生来说，他们的专业思维以及理论应用能力已经固化，这种教学方法只能使其只知其形而不知其意。在这种情况下，实践与理论不能紧密地结合起来，应用性和针对性不强，直接影响教学质量。

（三）师资队伍有待建设

对冶金行业的成人教育来说，由于针对的人群不同，现阶段，各个院校严重缺乏适应型教育队伍，师资力量比较弱。通常情况下，参与成人教育的教师大多由普通高校教师兼任。这些教师在承担全日制教学任务的同时，无法准确调整教学模式和授课群体。这种情况下，使其不能很好地任课，难以保障教学质量。此外，有些成人教育院校常常从校外聘请符合教学要求条件的技术人员。这些人员虽然具备良好的技术素养，但是没有系统地学习教育理论，从而影响教学质量。

（四）教学管理制度不完善

现阶段，接受冶金成人教育的学生绝大部分是行业在职职工，学校安排的教学时间基本上都是晚上或者周末。连续式生产和不同于传统行业的作息，教学时间和受教育者难以相互匹配。为了应付课程考核环节，只能在考前根据教学方案的重点内容进行突击。企业很难从学历的提升中获得生产力水平的提升。造成这种现象的主要原因是学校和行业的融合度差，没有形成完善的管理制度。

二、服务现代冶金企业的成人高等教育策略

（一）完善课程体系

课程体系是教学的基础，对冶金成人教育来说，完善课程体系，是为冶金企业输送优质人才的前提和基础。完善课程体系需要从以下几方面考虑：（1）结合职后人群和行业发展的需求，增加探究性、使用性课程。成人教育院校要根据培养复合型人才培养这一目标，制定教学计划。首先，在制定课程计划过程中，确定各个部分课程组成比例。如可以将异常工况分析、事故分析、应用性概念、冶金理论等课程比例缩小。增加异常反馈、诊断和监测实际操作课程。删减简单操作手段，基本异常处理方法。其次，以开放性为主要原则，增设综合课程，如新产品、新工艺在实际生产中的应用，设置研讨和分组分析学习手段。同时还要针对选修课的实用性、实效性、可操作性差等问题进行调整。如增加专业英语、典型机械设备装配以及基础电气知识等。（2）成人院校在设置相关课程时，要符合国家教育主管机关要求，邀请冶金行业专家审核和过程控制课程设置和实施情况，在选择教材过程中，要根据职后人群的学习特征，选择高水平教材，教材中要渗透新知识，并且强调定理和概念的实际背景，与时俱进、形象直观、通俗易懂，满足成人需求，从而提高教育质量[1]。

（二）创新教学方式

在成人教育院校中，想要服务冶金企业快速提高教育质量，必须打破传统教学模式，对其进行创新，这样才能为行业企业培养更多的人才。创新教学方式需要从以下几方面考虑：（1）产教融合。产教融合是现阶段促进高校培养高质量人才的重要方式之一。冶金成人教育院校在对成人学生实施教育过程中，首先，与行业企业进行沟通，使一部分学生进入企业进行实习，在实习过程中，企业提供技术专家进行“一对多”教学辅导。在此过程中，授权成人学生利用过程学习成果进行实践操作，企业技术人员现场监督、监视方案和可行性并进行指导，解决实际问题。这样成人学生在考核中，发现自己解决实际问题能力的改善。其次，教育主体可以邀请企业技术人员到学校进行兼课，在教学过程中根据行业发展的需求，与教师共同制定学习任务和目标。在进行课程教育过程中，教师负责讲解理论知识，企业技术人员负责对应讲解技术知识和实际应用。（2）根据课程教学目标选用不同的教学方法。对成人教育主体来说，常用的教学方法有回归法、实践法、讨论法。这些方法在一定程度上提高了教学质量，但效果不是非常的理想。这种情况下，教师可以应用现代虚拟技术构建一个虚拟平台，在教学过程中，让学生在虚拟网络中进行实际操作演练，使其在课堂中达成实践和理论相结合的教学目标[2]。

（三）合理设计教学内容

在成人教育教学过程中，需要将实际生产知识与教学内容紧密地结合在一起，以此来培养成人学生的实践和理论并重的综合素质。这便需要对教学内容进行合理的设计，具体设计方法为：（1）理论内容设计。在对成人教育过程中，理论课程内容至关重要。在设计理论内容时，重新编写教材显然不切实际。这便需要教师在原有教材内容的基础上，增加一些当前冶金行业出现的新知识。例如，可以把我国最近3年来冶金企业生产现状和国际最新前沿方向加入教学内容中，以案例式教学法促进学生对相关知识的吸收。依托这些案例为学生介绍各种学术观点，并分析现阶段冶金行业动态。这样可以最大限度地拓展学生的眼界和知识面，逐步培养成人学生从事科研的兴趣与意识。（2）实验内容的设计。实验课程具有非常强的探索性、综合性以及技术性等，对实验课程内容进行设计，可以最大限度地培养成人学生独立解决问题的能力和创新思维。利用学校实训基地或者是校外实训基地，设置实验场地，教师带领学生到实验场地中进行实验。教师通过校内和企业的各类仿真及生产型设备，将理论穿插融入其中，并针对冶炼流程、设备运行规律讲解演示，以此让学生对所学知识有一个更加直观的认识[3]。

（四）加强教师队伍建设

师资力量是所有教育活动开展的前提和基础，对服务行业的成人教育来说，必须加强行业的认识，重视教师队伍的建设。具体实施策略为：（1）培养“双师型”教师。“双师型”教师主要是指既具备教授理论知识的能力，又具备实际操作能力。在培养这一类型教师过程中，需要学校与企业进行沟通，让专业教师进入企业，掌握行業发展的最新技术和动态。这样可以接触到更多的最新理论和市场发展方向，拓宽其眼界。（2）岗位培训。在开展岗位培训过程中，首先，定期为教师提出理论知识需求，并不定期邀请冶金行业专家为教师宣讲相关行业动态。其次，企业提供生产型实训车间，培训教师的实操能力。在此过程中，让教师在实训基地中演练冶金流程，并将成果展现出来。这样的培训方法可以最大限度地提高教师的专业技能，为成人学历教育提供保障。

（五）完善教学管理制度

教学管理制度是约束成人学生行为、督促成人学习的有效手段。针对教学管理制度存在的问题，需要成人院校完善教学管理制度。具体实施策略为：（1）完善考试制度。在完善成人教育考试制度过程中，要将重点放在考试方法、形式、内容的改革上。在此过程中，可以通过降低闭卷考试比例，提高开卷考试所占比重。增加企业参与的过程性考核，由企业参与在职人员继续教育的学习成果的考核。根据学生所在岗位进行有针对性的岗位提升考核要求，鼓励、督促学生利用、转化学习成果。这样可以避免学生在考试前出现死记硬背现象，最为重要的是开放式考试和过程性考核的引入，可以使成人学生自觉到教材中寻找答案，在一定程度上可以提高成人学生的创新发展能力、实践运用能力以及独立思考能力等。此外，在以案例分析法、答辩会以及完成技术论文等方法对学生进行考核时，要尽可能地降低基础理论知识的罗列，适当增加应用性、分析性试题的比例和数量。（2）学分制管理。学分制主要是一种通过学分对学习量进行计算的管理方法，其主要特征是可以让成人学生灵活安排时间、自主学习以及弹性学习等。这样成人学生在接受教育过程中能够根据社会需求、自身岗位需求等跨专业、跨年级进行学习，这对在职人群的学习有非常大的作用，有利于在职学历成果的转化速度。除此之外，建立学分制管理有利于帮助学生完成学习过程的积累，促进继续教育和企业生产的合理融合。可以帮助冶金专业拓展自身方向、加强专业建设，从而促进教育质量提升。而从冶金企业角度来看，可以收获大量专业性人才，极大地满足了企业自身发展。

综上所述，现代冶金企业需求大量复合型人才，通过成人高等教育可以实现这一目标。经过上文分析可得，在制订服务冶金企业的成人教育策略过程中，需要以课程体系为依托，对教学内容、方法等进行改革。同时还需要较强的师资力量予以支持，并通过教学管理制度对成人学生进行约束。

参考文献：

[1]刘允杰.成人高等教育转型研究[D].宁波大学，2017.

[2]敖哲瑄.成人高等教育学生生源问题与对策研究[D].天津大学，2016.

[3]张瑞麟.借力“互联网+” 打造成人高等教育良性生态[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016（1）：9-13.