基于“以赛促学、以赛促教、赛教融合”模式下高职院校体育实践教学改革与探索

孙金晖

[摘           要]  长期以来，在我国高职院校体育实践教学中，传统的体育教学模式严重阻碍了体育实践课的改革与发展。对“以赛促学、以赛促教、赛教融合”模式下进行体育实践教学改革进行探讨，提出以竞赛为契机，开展一系列教学改革措施，提高学生的身体素质，提高教师的教学能力，实现教学相长，实现以赛促学、以赛促教、赛教融合的教学模式。

[关    键   词]  以赛促学;以赛促教;赛教融合;教学;改革

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0074-02

一、引言

在之前的体育教学实践中，老师都将主要的教学精力集中在如何提高学生考试能力，提高学生考试成绩之上，而对学生各方面能力以及核心素养培养并不关注。在这样的教育模式下，学生虽然能在考试之中取得理想的分数，但是体育综合能力却并不高，没有形成良好的学习能力和学习意识，这对后续教育的有效开展是非常不利的。在当前的教育发展趋势下，“以赛促学、以赛促教、赛教融合”应该成为高职体育教学的主要导向，老师应该积极探索和改进体育教学形式，提高学生的体育综合素养，促进高职体育教育逐渐向更好的方向发展。

二、“以赛促学、以赛促教、赛教融合”体育实践课教学模式的内容及改革方式

（一）改革创新体育教学方法

在漫长的高职体育教育发展历程中，经过不断的丰富和完善，已经形成了相对完善的教育理念和教学形式，但是随着时代的发展，教学改革的深入推进，“以赛促学、以赛促教、赛教融合”培养已经占据主导地位，传统的高职体育教育理念开始逐渐暴露出一定的问题和缺陷。传统教育观念是在特定的教育环境下形成和发展的，必然有其存在的合理性。只是这种传统的教育理念已经不符合当前的教育发展要求，所以必须进行转变和创新。基于“以赛促学、以赛促教、赛教融合”导向下的高职体育教学的开展，使教师在意识到传统教学理念缺陷的基础上，不断进行教学模式的创新和升级，积极采用全新的教学形式开展教学活动，这对教学观念的更新是非常重要的，同时这也是高职体育教学改革的应有之意。

（二）丰富体育教学内涵

在高职学生体育学习过程中，不管是考试还是对知识的实际运用，都是建立在充分理解理论知识之上的。但是在传统的高职体育教育理念指导下，老师在教學过程中对学生理解知识的程度关注不够，加之教学方式单一，学生在单一模式的体育教学环境之中很难实现理解能力的有效提升，有时学生还无法有效融入运动体系中，通过融入“以赛促学、以赛促教、赛教融合”模式，这对学生以后的深入学习是非常有利的，有助于提升高职体育教学综合效果。基于“以赛促学、以赛促教、赛教融合”导向下的体育教学，让学生在学习体育知识的过程中具有一定的导向性，从而有效学习新知识，不断深化对理论知识的理解和掌握程度，这对于学体育素养以及综合素质的提升是至关重要的。

（三）更好促进学生终身体育发展

在高职体育教学实践中，“以赛促学、以赛促教、赛教融合”教学形式的应用能够起到立竿见影的教育效果，但需要经过一段时间的适应过程。传统高职体育教学观念和教育形式已经由来已久，并且在教师和学生心中已经根深蒂固，要想从根本上去除传统教学模式的影响，必然需要一定的时间。在此过程中，需要老师不断总结核心素养导向下的教学经验，同时与高职体育教学进行融和，最终才能真正发挥“以赛促学、以赛促教、赛教融合”的积极作用。因此在基于“以赛促学、以赛促教、赛教融合”导向下的体育教学过程中，老师不能操之过急，应该根据正常的教学规律，不断探索和改进“以赛促学、以赛促教、赛教融合”模式与高职体育教学的融合方式，解决学生学习过程中的突出问题。因此在教育实践中，老师应该遵循循序渐进原则，从而切实发挥教学的优势教育作用，实现学生核心素养的有效提升。

（四）更好地激发学生学习的积极性、主动性和创造性

受到应试教育观念和其他多方面因素的共同影响，在当前的高职体育教学实践中，老师教学生学这种单一的教学形式几乎贯穿于课堂教学的全过程。并且这种单一枯燥的教学形式已经存在了相当长的时间，在这样的教学形式下，学生很容易就失去学习兴趣，这对后续教学活动的开展是非常不利的。对学生的学习习惯和学习特点进行深入研究就会发现，教学手段和知识内容的趣味性与学习效果成正比，老师的教学手段越丰富，学生学习的积极性就越高，教学效果就会越理想。因此基于“以赛促学、以赛促教、赛教融合”导向下的体育教学，可以在很大程度上丰富教学手段，使学生在多样化的教学模式下对学习体育知识产生兴趣，进而更好地学习和理解所学知识，达到理想的教学目的。

（五）更好地强化医学生的职业素养能力

赛中大家的创新能力得以充分展示，如表演类项目，每个团队根据比赛规则、融入各种元素，创新自己团队风格，让观众、评委耳目一新。赛场上，尊重裁判、尊重对手、尊重观众，进一步增强了大学生思想道德水平。赛后总结，不仅提升了学习能力，还增强了组织、分析和解决问题的能力。

（六）更好地选拔一批高水平运动员，代表我院参加各类省市级比赛，创造历史佳绩

近年来，学院积极组织体育竞赛代表队参与市级、省级大学生运动会，成绩逐步提升，通过以赛促学、以赛促教、赛教融合的教学模式，更好地选拔了一批高水平运动员。在六安市四所高校女子排球联赛中，屡获佳绩。在2016年度安徽省大学生排球比赛中，取得第四名的好成绩，学院女子篮球队在2016年度安徽省大学生篮球比赛中，成绩名列前茅。2017年我院体育竞赛取得优异成绩，在安徽师范大学举办的安徽省大学生运动会乒乓球比赛中，最终获得女子组团体一等奖，男子组团体二等奖，男子个人单打二等奖一项，女子个人单打二等奖一项，男子个人单打三等奖一项。2018年省运会年更是学院体育竞赛历史上丰收的一年，第一次实现奖牌零的突破，在男子乙组铁饼比赛中，我院学子摘得银牌。同时在田径比赛、乒乓球比赛、女子排球、女子篮球比赛中均取得多项二等奖和三等奖的优异成绩。

（七）逐步提高教师的教研、科研水平

随着以赛促学、以赛促教、赛教融合教学模式的进一步完善，教学团队教师在教研、科研方面有了显著提高，并注重通过科学研究促进教学水平的不断提高。近年来，团队成员已发表教研、科研论文6篇，国家“十二五”规划教材《高职体育与健康》（副主编）（北京体育大学出版社）一部，全国高等院校数字化课程规划教材《大学体育与健康》（副主编）（科学出版社）一部，校本教材一部，主持或参与了7项院级质量工程项目、安徽省质量工程项目、安徽省人文社会科学研究课题。

三、“以赛促学、以赛促教、赛教融合”教学模式改革的效果

1.通过竞赛项目与课堂教学的实践项目结合，在课堂教学过程中开展竞赛项目，以赛促学、以赛促教、赛教融合可以有效提高教师教学方法的改进和教学质量的提高，学生也能够通过参加与竞赛相关的运动项目，掌握更多的实践技能，也为参加省级体育技能竞赛搭建了更好的平台。

2.在高职体育教育过程中，“以赛促学、以赛促教、赛教融合”的原则，通过开展丰富多彩的体育实践活动，拉近体育教育与学生之间的距离，真正将体育教育内容落到实处。基于此，在开展高职体育教育中，实现了体育知识的有效渗透，通过“以赛促学、以赛促教、赛教融合”创新载体，通过“体育活动月”“体育竞赛周”等系列活动，提升学生对体育教育的参与程度，提升综合教育质量。

3.在开展高职体育教学的的过程中，通过融入“以赛促学、以赛促教、赛教融合”培养模式，实现了科学教育目标。在很多高职学校中，学校单纯为教师设置实践锻炼环节，但是缺乏科学的优化设计，导致整体锻炼体系存在问题，也制约了锻炼效果的提升。在高职体育发展实践中，学校要根据人才培养需求，不断调整教师锻炼发展的模式，既要突出针对性，更要突出实效性，引导教师真正融入实践体系中，提升自身综合锻炼效果，满足现代职业教育发展需求。在设计实践锻炼体系中，要充分了解高职体育学科的需求，充分利用实践整个有效平台，提升参与度和实效性，满足实践教育发展需求，提升综合发展水平。

四、结语

“以赛促学、以赛促教、赛教融合”体育实践课教学模式能使学生的实践能力得到大幅度提高，教师要深化体育教学改革，提高学生的综合身体能力，提高教师的教学和科研能力，促进教学相长，从而推进整个体育实践教学课程的改革和发展。

参考文献：

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[3]黄忠仕.浅析高职院校“以赛促学、以赛促教”教育教学模式的构建[J].新课程研究，2018（9）：74-76.