以微课为载体的中职语文信息化教学模式分析

王雅洁

[摘           要]  随着教学改革的推进，对中职语文教学提出了更高的要求。为了提高中职语文教学的有效性，微课作为一种新兴的教学方法，可以广泛地应用于中职语文信息化教学中，助力中职语文教学的开展。基于此，主要结合微课的特征和优势分析中职语文信息化教学模式，为学生的学习和发展提供丰富的内容，以创建优越的环境帮助学生内化知识，提高教学质量，实现教学效益的最大化。

[关    键   词]  微课;中职语文;信息化;教学模式

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）08-0046-02

随着课程改革的推进和信息化的发展，传统的教学模式已经难以满足现阶段教学的需求，利用现代化手段引导教学变得尤为重要。为实现教学的有效性，在中职语文教学中，微课逐渐走进中职语文教师的视野，并成为支撑语文教学的一种比较新的信息化教学模式。微课可以将繁琐的内容变成一个个简单的、碎片化的内容，帮助学生在信息化资源的氛围中掌握知识。通过这种方式，可以培养学生的自主学习能力，为学生营造良好的氛围，促进中职语文课堂教学效率的提升。在中职语文教学中，以微课为载体开展中职语文信息化教学是每一名教学工作者需要研究的重要课题。

一、中职语文教学中微课的特点

微课是信息化教学模式中的一种比较重要的教学手段。它以视频为主要载体，注重记录课堂教学的过程，关注不同知识的内容和教学环节而开展的教学活动的全过程。随着信息化教学模式的深入展开，微课这种教学模式逐渐成为中职语文教学中的重要模式。其时间短、内容精、见效快的特点有助于中职语文教学活动的开展，为中职语文教学提供助力。

（一）时间短

研究发现，微课一般只有5～10分钟的时长，依靠一个话题进行分析，因此，微课素以时间短著称。但是不要小看这短短的几分钟，它们有很强的针对性，在同一微课中主题、情节和目标等都比较完整，教学内容十分鲜明，能够将抽象的知识转变为具体的知识，节约教学时间。

（二）内容精

从微课的概念来看，与其他的教学方式不同，其具有简洁化与精美化的特征。借助信息技术开展的微课教学，往往可以从视觉和听觉上为学生营造更多的美感，以快速吸引学生的眼球，培养学生的想象能力和实践能力。同时，微课画面的设计和音乐的设置都能够为学生营造良好的学习环境。精美的微课程可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识。

（三）见效快

微课内容一般都是通过一个生动的教学短片讲解的，其中涵盖了教师要讲解的主要内容、教学的重点和难点以及学生需要及时掌握的知识点等内容。因此，在教学的时候，常常是一事一议，结合一个话题讨论，这样精悍的内容有助于节省授课时间，让学生在既定的时间内有力把握知识内容。这样可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识。同时，微课讲解中大多是通过生活中比较常见的知识点思考，以小见大，循序渐进地引导学生学习，继而帮助学生在短時间内消化知识，实现教学有效性的提升。

二、中职语文教学中应用微课的必要性

（一）激发兴趣，引导学生积极参与课堂活动

中职学生大多数中考失利，由于年纪较小，找不到合适的工作，只能通过中职学校学习知识以提升自己。他们的文化知识薄弱，学习能力比较差，尤其是对语文这种需要大量阅读文字和动脑的学科理解不佳。如果教师不注重教学引导的方法，很可能导致学生产生厌学情绪。

微课作为信息化教学中一种比较新颖的教学模式，和传统的教学模式相比，它涵盖了声音、文字、视频和图画等内容，能够最大限度地加深学生对知识的理解。学生在这种氛围中也开始燃起学习中职语文知识的兴趣，积极主动地参与到学习活动中。

（二）提高效率，帮助学生全面掌握知识内容

微课一般是一段视频内容中讲解一个或者两个知识点，这种没有突出主体的教学模式可以让学生快速地掌握知识内容。中职学生的学习能力相对较差，学习语文课时相对较少，为了设计出符合学生学习特征的课程，需要教师结合教学的重点和难点设计，通过以小见大的方式引导学生，突出重点和难点。此外，教师还可以在课后将视频分享到公共平台中，供学生课余时间自主学习巩固。通过这种方式，可以大大提高教学的有效性，促进中职学生学习效率的提升。

（三）提高水平，促进中职教师教学素养的提升

信息化教学背景下的中职语文教学对语文教师素养和教学开展的模式都提出了更高的要求。教师借助多媒体设计一些优美的教学视频，借声音和视频将教学内容传授给学生，可以帮助学生更加深刻地理解课堂学习的内容，提高教师掌控计算机技术的能力。同时，在制作微课阶段，教师还需要掌握多媒体技术，并在丰富的网络世界中获得更多的知识储备。在这样的教学引导模式中，中职语文教师的教学素养也会随着教学实践的开展而得到显著提升。

三、以微课为载体的中职语文信息化教学模式

（一）结合课前疏通，让学生会学

在信息化时代，很多中职学校的学生学习积极性不高，学习兴趣不足，经常被常见的智能化手机、电脑等电子产品吸引，这导致教师需要花费大量的时间、精力和微信、游戏、QQ等争宠，以获得学生的喜爱。为了转变教学中的这一不良现状，融入微课引导教学是一种比较有效的模式。通过引导，为学生营造一种学习情境，然后再结合音频、图画等多样化的模式吸引学生的眼球，传授给学生一些学习方法，帮助学生掌握学习方法。

针对语文教学中不受欢迎的古诗词部分的教学，在引导中，可以结合微课设计，为学生营造声情并茂的情境，以吸引学生的注意力。以《诗经》教学为例，教材中包含的两首诗经课文，由于语言的关系，学生学习起来相对困难。这时候，教师就可以借助微课将两千多年前人们低声吟唱的情境呈现出来，然后再分别针对实景的类别、艺术手法等设置微课。同时，教师也需要在微课中融入与诗经相映衬的音乐，以营造良好的学习氛围，支撑学生的学习。

在制作完成后，教师可以直接将微课上传到学生学习公众平台中。学生只需要打开公共平台，就可以获得小组加分。学习并完成预习任务，就有机会获得教师的奖励。通过这种方式调动学生的学习热情。当学生积极主动地学习微课的时候，学生的学习热情和学习状态都会得到激发，并在微课的吸引下积极主动地学习语文知识。

（二）通过课堂引导，让学生想学

在课下预习之后，课堂是教师帮助学生消化学习内容并答疑解惑的重要场所。在平时教学中，学生可能会因为一个知识点反复出错，这样非常不利于学生学习的发展。通过微课引导学生，让学生在出现错误之后及时寻找课程学习并纠正，以降低课堂教学中学生犯错的概率。当发现错误，在课堂微课中解决问题，无疑会给学生带来非常大的成就感。当学生体会到学习的乐趣之后，自然而然便想要参与到学习中。

如在讲解《六国论》的时候，教师可以专门制作六国破灭的微课，并阐述贿赂秦国和没有贿赂秦国的故事。通过微视频中的地图为学生展示当时的历史形势。学生在教师的引导下，对战乱纷争的历史也有了一个自己的认识。在课堂中，教师再结合学生学习中出现的问题答疑解惑，帮助学生更加深刻地理解“六国破灭，弊在赂秦”的道理。当学生發现学习知识其实也很简单的时候，教学的成效也在学生由厌学变成想学的状态中得到显著提升。

（三）课后渗透，让学生爱学

中职学生来自于不同的学校和环境，他们的基础也不相同。如果教师一味地在作业方面对学生一视同仁，无疑会给部分学生带来前所未有的压力。部分学生认为教师的作业量不够，没有含金量;部分学生认为作业量太大，很难在有限的时间内完成。如果教师折中引导，很容易导致一些学生“吃不好”，另一部分学生“吃不饱”。不难得出，课后作业引导渗透对学生的学习有着非常大的影响。为转变这一情况，教师可以针对性地设计课后引导视频和作业，让不同层次的学生在教师的引导下能够加深对知识的理解，并开始喜欢学习语文知识。

以应用文“借条”的书写部分讲解为例，在微课设计阶段，教师可以通过问题提出、内容讲解和内容总结几个方面设计微课。同时，在每一部分都附加一个难度逐渐增加的问题，以供学生学习之后巩固知识。按照这样的思路引导，学生在学习之后可以消化一些自己熟悉的知识点，对重点和难点的理解程度可能会出现差异。这时候，教师就需要结合学生的实际设计分层作业，针对基础比较好的学生，可以引导其独立完成借条的书写;针对中等学生，可以让他们在一个有问题的借条中找出问题;针对基础薄弱的学生，可以让学生结合微课记住借条的几个部分和书写规范。在教师的引导和学生的配合中，学生可以体会到学习的喜悦，继而产生想学、爱学的思想。

（四）拓宽视野，让学生好学

微课可以为学生呈现出更多的语文内容和背景知识，因此对学生的视野拓宽和能力提升有很大帮助。在现阶段教学中，教师应结合教学实际情况引入微课，并融合一些人文素养、日常生活和历史知识提升等方面的内容，让学生在体验更真实的知识的时候，拓宽自己的视野，找到学习的重要意义，继而产生好学的心理状态。

如在讲解《荷塘月色》的时候，教师可以将我国其他地方一些秀丽的风景呈现在学生面前，让他们在学习文章的同时了解更多相关的内容，继而燃起学习的积极性。

四、结语

总而言之，中职语文作为一门比较有趣味性的文字学科，在教学中教师应尽量让其发挥自身的特征。因此教师在教学中应结合信息化内容进行不断尝试，通过课前、课中、课后等模式，帮助学生了解学习语文的方法和作用。同时，还需要将传统的教学模式和微课引导结合起来，以实现多样化教学，提高学生学习的参与度和学习兴趣。此外，教师还可以带动学生一起反思交流，以缓解沉闷的课堂氛围，加深学生对知识的认识，促进教学效率的提升。相信在教师的不断实践和反思中，微课这种信息化的教学模式必将在中职语文课堂教学中大放光彩。

参考文献：

[1]朱东惠.以微课为载体的中职语文信息化教学新模式探索[J].职业，2017（34）：114.

[2]赵晓辉.信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析[J].中国校外教育（下旬），2018（6）.

[3]赵艳丽.探讨“互联网+微课”在中职信息化教学中的应用[J].现代职业教育，2017（11）.

[4]赵晓辉.信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析[J].中国校外教育，2018（6）.