小学毕业班数学复习指导方法

解锡莲

一、明确复习的指导思想

1.落实双基

2.培养能力

3.加强评价

通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。

二、复习范围

以十册教材第六单元涉及的复习内容为主。1.数和数的运算；2.代数初步知识；3.应用题；4.量的计量；5几何初步知识；6.简单的统计。

这六部分内容，按照知识间的联系，加以编排，使所学的数学基础知识、基本技能比较完整和系统化。复习时需要教师根据本班学生的实际情况，认真制定复习计划。

三、复习要点

1.巩固知识，以练为主

巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提高。

2.整理知识，学生为主

整理知识是复习课的重要一环。整理知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。在教师引导下以学生自己为主，井通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识和理解知识之间的联系区别，记牢知识和运用知识解决简单实际问题。

3.查漏补缺，调查为先

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法，在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。

4.发展提高，思维为先

发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应该让学生在思维方面有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综合应用的能力。

四、复习中应注意的几个问题

一是在复习过程中，要注意从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实教材要求，全面体现《课标》精神，提高学生的数学素养。

二是要把复习与评价相结合，加强形成性评价，通过学生的自我评价，学生之间的互相评价使复习的过程成为学生自我反思，主动学习，主动发展和提高的过程。

三是复习时要注意着眼于全体学生，尊重学生的个性差异，努力使每一个学生通过复习都得到提高，促进每一个学生的健康发展。

四是把握毕业班教学复习课的基本步骤：

⑴拟订好复习计划。

⑵梳理好知识网络。

⑶明确复习方法。通常是先分类复习，再综合复习。在分类复习时，要尽量根据本班学生的学习实际情况，有侧重点地进行查漏补缺，尽量做到下要保底，上不封顶，争取学生全面提高；在综合复习时，更要照顾到两头，促进中等生的发展，使整个班级的知识水平有明显的发展。

一方面要让学生巩固、整理以前学过的知识，进一步培养和发展学生的思考能力，另一方面要检查前阶段的教学效果，查漏补缺，为以后的学习打下扎实的基础。

五、毕业班数学复习所采取的一些有效教法

1.用预习法培养学生预习习惯

所谓预习法，就是通过预习使学生养成主动预习，主动复习的好习惯，为课堂四十分钟的复习打好坚实的基础的一种方法。

总复习的内容都是学生已学过的知识点，看起来，不象新知识那样有预习的吸引力，也不象新知识那样具有挑战性。虽然是学过的知识，但学生发生遗忘是很正常的事，所以事先让学生把要复习的内容看一看，回忆回忆是很有必要的。要学生预习也不是单纯地让学生看一看，练一练，预习时要有新东西，要有让学生思考的东西，比如预习时，教师提几个问题让学生思考，出几个难题难难好学生，使好中差的学生都有事做。这样才能达到一定的效果。

这样，学生在预习时就不会光看不想了，他就会在预习时把基本概念搞清楚，老师复习时也就轻松了许多。

学生有了预习习惯，先自己主动去预习，这样在老师复习前，头脑中已回忆出部分知识点，不会出现老师在课堂中提问时，头脑中一片空白或是一问三不知的现象。复习阶段，培养预习习惯显得更重要。学生在预习时，能做到看一看，背一背，做一做，那是为提高复习课课堂效率打基础的，能做到化繁为简，化难为易，那是做了事半功倍的事。

2.用授之以渔法教给学生复习的方法

数学知识是紧密相邻，环环相扣的，总复习阶段更要让学生把六年来所学的知识在头脑中形成一个知识网络，使学生头脑中的知识形成块状结构，而不是点状或线状结构。要达到这样的目的，就要教给学生复习的方法，学生一旦掌握了复习方法，将在数学复习中终身受益。

3.用重点突出法围绕复习中的重点开展复习

复习课要围绕着知识的重点展开。在复习课中，教师要能抓住知识的重点展开教学活动。知识的重点是一堂课的灵魂，有的就是学生的易错点或盲点，用学生的盲点来惊醒知识的重点，这是一举两得之事。复习课要围绕学生中的重点展开。复习就是为中、下等学生，他们在新授阶段在某几个知识点或某个知识点的某几个方面存在漏洞，需要通过复习来弥补这个漏洞，所以我们要在设计教案时，要考虑他们没有掌握的知识点是什么？课堂上多关心他们；批作业时，多对他们进行面批，有错误及时改正；上黑板时，多找他们，让他们多暴露问题，及时解决；多提问他们，多表扬他们；课后，多找他们谈心，有时间，多找他们补补课，拉近老师和学生间的距离，直至成为“零距离”。

4.用情感教学法开发学生非智力因素

所谓情感教学法，就是在复习课前、课中、课外和学生平等相处，真情相待，把自己的真情传递给学生，使每个学生都能感到教师的温暖，充分调动学生非智力因素，使学生有了学习的兴趣和信心，最终能提高学习成绩的一种教学方法。

总之，教无定法，有效的教学方法要根据教师情况、学生情況、学校情况和课堂情况来灵活使用，不是一味的照搬照用，有的方法对这个班级适用，不一定对所有班级都适用，因此，毕业班的教师们要根据自己班级的情况采取适当的有效方法来提高数学教学成绩。