“微课程”在初中英语课堂教学的设计与运用策略

顾正莲 吴茂连

新课程中明确提出推进信息技术在教学中应用的要求，并尽快实现新教学模式、教育理念以及教学方法的应用，以此来有效促进信息技术在教育行业的应用。“微课程”是建立于现代信息技术之上的一种新型课堂教学模式，这种课堂模式除了能够充分利用现代互联网技术优势之外，而且还能最大限度保障学生的学习主动权。初中英语教师在上述教学模式中扮演着引导和辅助作用的配角角色，因此更加有助于学生进行自主学习，并扎实掌握学习方法。在上述“微课程”这种新的教育理念影响之下，加强对“微课程”教学设计研究势在必行。

1. “微课程”的教学特点和在英语高效课堂教学中的作用

“微课程”属于一种利用微视频进行辅助教学的新型教学模式，该教学模式属于信息技术与教学相结合的典型代表。就近几年的教育改革趋势来看，新课标对于新型课堂教学模式开展始终保持着鼓励和支持的态度，对这种微课堂更是格外关注。微课堂的基本理念就是每次都进行一小部分知识的学习，因此微课堂上讲授的知识点非常有限，执教者必须结合新课程的标准、教学目标以及本班学生的实际情况，有针对性地进行微课程设计。微课程课堂教学模式短小而精悍，能够短时间内将课程的精髓、主题以及教学目标等内容，以一种形象生动的方式展现给学生。因此不但能够促使课堂教学内容更加丰富充实，而且能够使教学模式变得更加新颖独特，进而有助于激发学生学习积极性和兴趣，而教学效果和教学效率自然也能够得到有效的优化和提升，所以加强对“微课程”在课堂教学应用策略研究具有重要意义。

1.1 “微课程”含义和内容

所谓的“微课程”是一种现代信息技术与传统教学模式相融合的新型教学模式的结合体，与传统的教学模式之间存在着诸多差异性。因为打破了传统课堂教学模式受时间以及空间限制的缺陷，实现了一种随时随地都可以进行自主学习的全新教学模式。执教者根据教学目标将课程录制成为微型教学小视频，并将其上传至网络信息平台，而学生只需要借助于现代电子设备就可以随时随地随心所欲地进行学习。该教学模式显著提升和优化了教学效率和教学效果，而且还能有效激发学生学习兴趣，更符合初中阶段学生的心理特点。

1.2 “微课程”特点分析

关于“微课程”主要有以下几个显著的特点：其一，课程时常相对较短。通常情况下每个“微课程”时间都在十分钟以内，但是这简短的十分钟内往往都是课程的重点和难点，所以只是进行了适当的压缩，但是课程教学内容并没缩减，在一定程度上更有利于教学效率的提升;其二，教学模式灵活多变。教者在进行微课程创设的时候，往往能够突破传统课程模式的限制，然后借助于先进的信息技术，结合着教学目标与课本内容进行课程视频制作，将其上传至网络平台，学生则可以自行下载学习，突破了传统课堂教学模式的束缚，营造出更多新颖高效的教学模式;其三，有助于优化教学模式和学习方式。“微课程”教学过程十分简短，因此学生和教师都可以充分利用各种零碎时间进行教学和学习;其四，教学重心更突出。因为微课程的时间十分简短，所以执教者在进行课程编排的过程中，教学视频的制作肯定要围绕着主体开展，很少有缀余内容，因此学生在进行学习的时候，便能够更加容易发现并掌握课堂的重点。

2. 微课程”在初中英语高效课堂教学过程中需要遵循的原则

2.1 明确微课程与普通课堂的主次关系

“微课程”在英语课堂中的定位应当属于辅助和补充，不可将其等同于或者将其地位凌驾于普通课堂之上。雖然具有快捷、教学中心突出、教学模式灵活以及高效等诸多优势，但是最为显著的特点“微小”同时也是最大的短板，因为“微课程”的时长毕竟很短，所能承载的知识点也必然十分有限。初中英语学科属于一门比较庞杂且知识量巨大的学科，仅仅依靠“微课程”进行教学讲解，可能对某个语法或者句式的讲解非常高效，但是很难掌控整体的课堂教学质量。另外，英语作为一门语言类学科，听、说、读、写等几个方面都需要协调发展，而“微课程”在学生的综合能力培养方面不具优势。例如，教师在讲解The Olympic Games的时候，可以为学生提供讨论的题目：“Which sport do you like best？”并为学生提供如下几个问题，可以利用微课的新式引导学生进行沟通和交流，帮助学生之间更好地交流：

（1）How many sports in the Olympic Games now？

（2）Do you know the story about one sport？

（3）Which sport do you like best？

（4）Why do you like this sport？

...

2.2 充分发挥好教师的督促引导作用

任何教学模式创新都应当以教学内容为基础，“微课程”教学也不例外。执教者在进行课堂设计的过程中必须坚持学生的学习主体地位，根据学生的实际情况与课程教学内容进行“微课程”的编排，但是这并非“微课程”教学的全部内容。在进行“微课程”教学的过程中，教师虽然不用再即时讲课，但是应当利用学生进行视频学习的时间，对每一个学生的态度、表情以及神态进行观察分析，然后在恰当的时间进行辅助引导，当然也要进行必要的课堂秩序维护和学习监督。

2.3 注重对“微课程”的课后评价

由于“微课程”具有短小而精悍的特点，因此通常情况下几乎没有知识点的详细讲解过程。虽然该课堂模式具有良好的教学效果，但这并不意味着学生不会产生疑惑或者难题，因此执教者对“微课程”教学后的课后评价进行了解分析是至关重要的。“微课程”课后评价设置的初衷就是帮助学生进行课后疑难解答，当然也可以用于知识的复习巩固。如此不仅能够帮助教师对课堂教学效果进行充分了解，而且还能知悉本次课程的难点所在。

3. “微课程”在初中英语高效课堂教学中的设计应用策略

3.1 灵活巧妙地运用“微课程”优化教学模式

伴随着教育改革的不断向前推进，传统的英语教学模式已经无法满足时下的教学需求。因此，初中英语学科执教者必须灵活巧妙地运用“微课程”，营造出更多科学高效的教学模式。“微课程”最主要的特征就是兼容了现代互联网技术优势，因此执教者可以借助于多媒体设备进行特定视频短片的录制去辅助英语教学。例如，在苏教版七年级下册Unit 3 Our Animal Friends的教学过程中，执教者可以通过一些句型“I like pandas. What animals do you like？”顺势引出文章的主体“dog”。然后教师根据需要学习的内容，分别列举出一些有关于狗帮助人类完成特殊工作的视频或者图片，像a guide dog、a police dog以及a rescue等新词汇，并借助图片帮助学生更好地掌握这些新知识。通过这种新奇的教学模式，不仅能够使课堂模式更加丰富多彩，而且还能让课堂知识也变得更加生动形象。

3.2 充分借助于“微课程”，去激发学生学习积极性与兴趣

在进行“微课程”创设的过程中，执教者可以将文字与图片或者视频进行有机结合，以此来有效吸引和激发学生的感官，进而有效激发学生的学习积极性与学习兴趣，让学生的思维能力也能得到一定锻炼提升。形象生动的图片或者视频更加有助于吸引学生注意力，并且在一定程度上激发学生的英语学习欲望，教学效率自然能够有所提升。另外，在实际的教学微课教学过程中，执教者还应当尽力将形象的声音与图像进行有机融合，如此更加有助于学生语言知识的融会贯通。例如，在进行苏教版七年级上册Unit 5 Visiting the Moon一文的教学时，执教者可以根据文章的内容进行一些特殊问题的设定，例如“Do you like moon？ Have you heard the story of Changes landing on the moon？ Do you know how far the moon is from us？”等等，之后在让学生通过一些有关月球的故事或者纪录片，充实相关教学内容，由于学生本身对于此类知识就非常感兴趣，借助于此种教学方式更加有助于调动其学习积极性，从而有效提升教学效率。

3.3 尽量运用“微课程”，开展形式多样的课堂教学活动

在进行“微课程”视频播放之前，执教者应当通过多种渠道让学生了解教学目标的相关信息以及微视频的背景和情境，以此来为学生创造一个适当的课程过渡。初中英语教学中除了秉承“微课程”的教学理念之外，也应当根据课程内容进行观前及观后的教学活动设置，这样才能促使微视频能够在课堂上产生更加良好的作用。例如，在进行苏教版九年级上册Unit 1 Great Explorations课程教学時，教师可以在课前准备一系列关于探索或者探险类的微视频，待到学生观看以后，选取若干学生进行即兴对话或者即兴演讲，如“Im very fond of underwater exploration， because there are many animals and plants in the underwater world that humans havent found.”等。通过此种教学活动的有效开展，不仅能够帮助学生顺利掌握课堂新知，而且还能促使他们更加喜爱和乐于参与教学活动。

3.4 善于借助“微课程”，为学生营建良好的英语情境

英语作为一门语言学科，在教学过程中适时适量地营造英语情境至关重要。然而现如今的很多英语课堂之上几乎很少涉及英语情境，导致了如今哑巴英语教学模式盛行的病态教学局面，甚至出现了大量的汉语式英语，例如“You give me stop.”之类的句子。因此，执教者在进行英语教学的过程中必须尽量为学生营建良好的英语情境。而“微课程”本身就是一种具有声音的微课程，在课程中能够听到纯正的英语发音和英语对话，无形间已经为学生营建了良好的英语情境。

综上所述，在初中英语高效课堂教学过程中，通过短小而精悍的“微课程“应用，不但可以有效激发学生英语学习兴趣，而且还能优化英语教学的模式和情境。因此，加强“微课程”在初中英语高效课堂教学的设计及研究具有重要意义。

参考文献

[1]马成军. 引入“微课程”助力初中英语教学[J].学周刊， 2017（13）：176-177.

[2]张冬梅. 探究初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J]. 英语教师， 2016，16（24）：81-83+86.

[3]董明丽. 初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J]. 现代交际， 2016（11）：154.

（作者单位：江苏省连云港市赣榆外国语学校）