如何发挥课程在专业建设中的育人作用

杨艳 马玉美 吴繁

育人是教学的最终目标，在《社会调查方法与实务》的教学中不仅能保质保量完成教学大纲规定的教学任务外，还应该具有针对性地利用本课程的优势，做到让学生全面发展，发挥本课程的育人功能。

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央对培养和践行社会主义核心价值观高度重视。2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2017年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党[2017] 62号文件）》强调“以社会主义核心价值观为引领”，“坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”。党的十九大报告，明确指出“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。

1 什么是课程？

课程是指在学校期间，学生所应学习的学科总和及其进程安排。在西方，课程（Curriculum） 一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值？》（1859）一文中。它是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”（Race-course）。这是一条生命的跑道，学生由此抵达幸福人生的某一个站点。在这条跑道上，我们对学生成长机会进行统筹供给，学校为学生提供什么样的课程，就意味着向学生提供什么样的成长机会，就意味着学生的生命可能向着什么方向生长，所以课程价值是指课程满足主体一定需要的属性，课程的主体是人，就要为人服务，就要满足人的需要，就要实现人的内在价值。任何一门课程都包括知识教育的内容，如果没有知识教育，谈不上教育面向现代化，面向未来，也根本培养不了有理想、有道德、有文化、有纪律的创新人才;任何一门课程也都包含课程价值，社会主义核心价值观是全体人民共同的价值追求，始终用社会主义核心价值观引领知识教育，是知识教育的内在要求和价值，也是立德树人的必然要求。实施科学的系统的知识教育，是帮助学生成长的重要内容，但是，如果没有核心价值观的引领，知识教育只能变成为职业的培训教育，只能作为附属市场的教育。只有把培养和践行社会主义核心价值观与知识教育紧密联系起来才能使学生全方面发展。十年树木，百年树人，教育不能短视，学生的全面发展，立德树人的中心任务，都要求我们始终用核心价值观引领知识教育。

育人是教学的最终目标，而《社会调查方法与实务》作为老年保健与管理专业公共课程的重要组成部分，不仅肩负着培养学生能够熟练掌握理论知识、提高实际调研能力，如团队写作能力，逻辑思维能力，交往沟通能力等，还应肩负起以知识教育为依托实现社会主义核心价值观的教育。

2 《社会调查方法与实务》在老年保健与管理专业课程上育人功能探索

2.1 强化教师的育人意识

一堂高质量的课堂教学，不仅是通过教师的教学，让学生理解知识，掌握相关技能及熟练应用，更重要的是教师应利用课程自身的特点，多向学生传达育人的理念。为此教师应深挖课程所蕴含的科学精神、价值信念、理想追求、责任使命，激发和创新专业课程的价值育人功能。以《社会调查方法与实务》为例，在调查方案的设计中以“XX市社区居民道德状况研究”为例，既要向学生讲授调查方案设计的原则，主要内容，设计方法，又要在课程的讲授中贯穿“育人”的理念。我以2001年颁布的《公民道德建设实施纲要》为切入点，以“友善”为范围，用所见所闻，亲身经历向学生阐述在调查方案设计中调查内容的设计这一知识点。什么是友善？“友”是朋友，友好，是行为要求、是表面现象;而“善”是善良，心怀善意，是心理要求，是内心态度。友善是公民道德规范，友善是建设和谐家园，实现民族梦想的重要精神条件与价值支撑，友善就是人与人的和谐友好，互相尊重，互相关心，互相帮助，要做到真正的友善要求我们要做到对人要善，对事要善，对物要善，对己要善，友善是公民优秀的个人品质，是构建和谐人际关系和社会关系的道德纽带，更是维护健康良好社会秩序的伦理基础，友好是维持良好的公民伦理关系，维护和谐的社会交际秩序的前提与基础。通过发生在身边的实际案例，让学生在学会调查内容设计的这一知识点的同时，还知道了如何去做一个友善的人。

2.2 树立学生的爱国意识

中华民族遗传基因里一直有着家国情怀，国家意识、爱国精神一直在血脉里传承。如何把爱国主义贯穿到课程讲授中呢？我以“当代中国农村社会转型研究-劣势级转型社区王佑镇的典型调查”为例，该镇地处贵州省惠水县，1991年是人均农业收入231元，非农产业极不发达，全镇乡镇企业从业人员为137人，而到了2003年全镇工业总产值142万元，农业总产值1209万元，农民人均纯收入1545元。在12年的时间里，农民人均纯收入增加了6.7倍。通过案例的导入，让学生谈谈观察调查操作的步骤和如何进行观察调查，然后再让学生结合自己身边的案例及亲身体会，谈谈在典型调查中应该注意的问题。由于我校大部分学生来自农村，有的同学曾听老一辈谈起过原来生活的艰辛，现在生活的美好，有的同学甚至是农村巨大变革的见证者，所以在课堂上让学生有话可说，有感而发，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，在理解掌握相关知识的同时也让学生明白了人民的生活水平的提高，得利于祖国的稳定繁荣发展，我们要珍惜現在的生活，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，要积极投身到建设中国特色社会主义的伟大事业中去。

2.3 培养学生的爱岗意识

老年保健与管理专业培养的是“掌握一定人文社科、心理学、社会学知识，具有老年生活策划、活动组织能力和企业管理能力、创业能力的技能型专门人才。”但是，我们的学生是一群正值青春年华，充满活力的群体，他们对未来有着无限的憧憬和美好的愿望，如果我们只是简单粗暴的告诉学生今后他们的工作对象是老年人，工作地点以养老院为主，可能部分学生的学习兴趣会急剧下降，丧失学习动力，甚至出现厌学情绪，所以本课程在讲授专业知识的同时，应该培养学生爱岗敬业的精神。要做的敬业，首先应做到爱岗，如何做到爱岗呢？结合本课程中文献调查的内容，让学生通过调查文献，了解国内外有关老年人生活的常态，了解我国对养老事业的方针政策，了解我国不同地区在养老工作中取得的成效和现状，从而让学生感受到本专业未来的发展方向，看到就业前景，让学生逐渐认识到本专业的重要性和不可替代性。同时结合典型调查的授课，以在养老服务岗位上兢兢业业工作的先进人物为案例，以榜样作为奋斗目标和参照物，通过榜样的力量指引学生不断前行，在认真学习课程的基础上了解、理解、热爱将来的本职工作。

教师在课程教学过程中，应真正实现课程知识教育的内容即按照教学大纲要求完成相应的教学任务，让学生掌握系统的知识体系并能运用到生活中;同时也应努力体现课程的内在价值，认真把社会主义核心价值观在课程中落实。自然科学课程与思想政治课一样，都具有育人育德的内在功能，只有不断深挖课程中蕴含的价值理念、思想精神，注重课程育人，用文化滋养心灵、涵养德行，将社会主义核心价值观贯彻到整个教学中，才能达到春风化雨、润物无声的育人效应。

（作者单位：保山中医药高等专科学校）