“互联网+一带一路”推进高校医学英语人才培养

王丹丹 朱慧

本文基于习近平总书记提出的建设“丝绸之路经济带”新主张与李克强总理提出的“互联网+”行动计划，通过对医学高校英语课堂的研究，以微课这一我国当前教育信息化资源建设的教学改革热点和研究重点为传媒，研究如何更快更有效地提高学生对医学英语的掌握、强化实践能力，从而培养出“一带一路”建设所需要的医学英语人才。

第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的第四代教育，才是真正以学生为核心。如何更有利于学生，让他们利用教育和互联网服务来更好的发展，让传统教育焕发出新的活力，才是学生们在信息时代高速发展下所需要的。根据调查，丝路沿线的医学英语人才数量是远远不够的，因此研究如何依托“互联网+”，以学生这个学习主体自主设计、构建并实施、传递医学英语知识，提高医学英语的实践能力，培养市场上所需要的医学英语人才是迫在眉睫的。

1 “互联网+一带一路”教育理念

2013年9月，习近平总书记提出建设“丝绸之路经济带”新主张，这是我国应对全球经济格局深度调整的战略选择，也是造福丝路沿途各国30亿人口的一个伟大创举。 “一带一路”的核心目标是推动开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。陕西历史悠久，千百年来，丝路精神薪火相传，是连接沿线国家的纽带，西安更是欧亚大陆桥上最重要的交通枢纽。2014年5月西安召开丝绸之路医药卫生论坛，2016年 6月西安交通大学主办了“首届新丝路医院发展论坛”均旨在促进国际学术交流、搭建新丝路医院发展平台，促进丝路沿线医药产业的蓬勃发展，这就迫切需要大量的医学英语人才。 而西安拥有医学英语专业的高校只有三所院校，其中还包括一所只招收部队学生的军校。

2015年3月，李克强总理首次提出“互联网+”行动计划。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态，只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。在如今的互联网时代，高等教育面临着前所未有的新形势、新挑战，智慧校园建设也势必需要进入一个新的阶段，“互联网+”校园就是这一发展阶段的新建设思路。“互联网+”校园意味着互联网与传统高校教学模式的深度融合，需要新的数据形态、技术形态、组织形态与关系形态，从而实现新型的教育信息化建设。在互联网的时代背景下，微课成为有效利用互联网的新型教育模式。那么如何利用微课提高医学英语的实际运用能力，提供丝路沿线所需要的拥有高素质的医学英语人才就成为医学院校面临的重大问题。

2 大学微课程的特点

微课程（Microlecture）的概念起源于美国，是由新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年提出的。 “微课程是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖，需要挖些什么。我们将对这一过程进行监督。”  佛山市教育局的胡铁生则是我国国内第一位提出微课程概念的，他认为，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。

现代高校教育应与时俱进。英语作为一门语言学科，需要记忆大量的信息，以备后期的输出。要学好英语首先要记单词，记固定搭配，记语法规则，记时态，记句型，记好篇章，记好的表达方法，最后达到灵活运用的地步。 运用微课可以实现英语教学资源结构的情景化。英语学科与我们所熟悉的汉语之间有很大的差异。而它们所负载的文化之间的差异更大，这就是英语具有很大的新异性。从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，为了同学可以更好地去理解，在教学中要借助微课教学的特点，微课视频通常是采用视频动画或动静态结合的图片进行呈现，通过微课大量的教学资源，可以在英语教学中实现情景再现，产生让同学身临其境的效果，能夠拓展学生的发散性思维提高其自身的创新能力。 作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明地应用性。学会了就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英语就多了一个交流思想、获得信息的途径。目前英语的使用越来越广泛，很多知识信息都以应用为载体，尤其是日新月异而又应用广泛的电脑技术和网络不会英语的话，将带来极大的不方便。 微课教学能实现及时反馈。在短时间的微课视频教学后，学生可以根据视频中的疑问向老师以及其他学生进行请教，在课堂.上就可以实现对疑难问题的解答，这样及时的教学信息反馈，有利于学生更好地提高学习效果，使得教学过程更加具有针对性。英语是一门语言，但在学习英语的过程中所学会的又不仅仅是语言。英语的语音、词汇、短语、句型，无疑不具有人文内涵，课文的内容更是包罗万象无所不有。通过英语微课，运用更多互联网上的资源，可以让学生更好地了解到异国的风土人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济、教育科技……使学生更加理解世界文化的多元与丰富多彩。

在大学英语传统课堂教学中引入微课程资源，建构以“微课程”思想为核心的教学平台，开展大学英语微课程教学，不仅可以满足学习者在碎片化时间和多元空间里的多样性、个性化的学习需求，也有利于提高大学生的英语听、说、读、写的综合应用能力。中国高等教育学会与高等教育出版社已经于2014开始举办中国外语微课大赛，在全国范围内通过官方平台为外语教师搭建教学经验交流的桥梁，旨在通过这种形式鼓励外语微课的开展并广泛运用和推广。

3 高校医学英语微课程设计

陕西是连接丝路各国的纽带，在政府的大力支持下，已规划要打造国际大型医疗机构。医学院校学生的医学英语能力已经不能再是辅助，而需要成为必备技能了，并且随着市场的深度融合，医学生们的医学英语能力不能再局限于只是看懂词汇，而是得达到实践运用了，医学英语人才的紧缺成为我们不可回避的问题，正如严厉所言，我们对于医学英语专业人才的培养是至关重要且必不可少的。然而，经过调查发现医学院校医学英语现有的课程设置无法满足学生需求，尤其是非医学英语专业的学生。该微课就是为了积极落实“一带一路”的重大倡议而培养出适合市场需求的专业人才所进行设计的，但并不是仅仅简单地通过微课将医学英语的课程传送到网络，而是由英语专业、医学英语专业和医学专业的学生共同协作，提供彼此需要的知识以及帮助，集体构思，最终完成微课的制作并上传。并且高校图书馆资源丰富，相关资料齐全，电子阅览室、教室的多媒体和计算机室都可以进行视频录制，学校的无限网络覆盖也可以实现微课及时上传以及随时随地学习。更重要的是学校拥有专业的医学英语教师以及各医学学科教师，能够为该微课程的设计与实施提供直接、及时的指导，保证成果的准确性。这样不仅可以使学生完全成为学习的主体，更可以最大程度地激发学生的学习兴趣，从而更快更有效地提高学生对医学英语的掌握、强化实践能力，培养“一带一路”建设所需要的医学英语人才。

基金项目：2017年西安医学院校级大学生创新创业训练项目，项目编号：2017DC-74;2017年西安医学院校级大学生创新创业训练项目，西医发【2017】72号;西安医学院校级重点扶持学科，西医发【2015】97号。

（作者单位：1西安医学院外国语学院2西安医学院医学语言与文化研究中心）