中职语文教学中信息化技术的运用研究

朱雅彬

信息化技术在我国分布广泛，随着科学技术不断发展，信息化手段已经优化甚至取代了一些传统模式，教育领域也不例外。在我国教育行业早期就已经开始利用信息化技术来进行教学，它不仅可以查阅相关资料，而且技术多样化、教学资源丰富，同时可以使一些难点知识简单化、抽象知识形象化。就中职语文教学而言，信息化技术是利用教学内容和信息化手段的相互融合，启迪学生思维，促进学生语文素养的全面提升。

1 信息化技术运用要避免过于简单化

在实际教学中，中职老师已经开始进行信息化教学设计，但是部分教师过于依赖信息化技术，这会给教学带来一定影响，教师应对信息化技术有正确了解和认知。在利用信息化技术进行课堂教学时，太过于简单反而没有把信息化技术的优点发挥出来，如果只是将书本一些基本知识制作成课件在班班通上播放，就相当于把传统黑板换成电子白板，学生们很难从信息化技术的运用中学到更多知识。这是教师们太过重视课件带来的弊端，学习难点也没有得到更好突破。首先教师要明确利用信息化技术的目的，要将信息化技术的优点充分发挥出来，利用信息化技术营造有趣的学习氛围，再引导学生进行相关思考，明确哪些环节需要利用信息化技术来弥补传统教学模式的不足。

例如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》一文时，教师在讲述完气势恢宏的文章内容后，可让学生初步感知苏轼的人生经历与文章写作背景，然后利用多媒体技术展示苏轼一生经历三起三落的相关视频剪辑。多媒体放映苏轼的人生经历，不仅可以让学生充分理解苏轼当时的心境，又可以让学生充分理解苏轼写这首词的真谛，进而引导学生对挫折进行思考，培养学生百折不挠的精神。

2 经信息技术对教学难点进行突破

传统的语文教学过程中，教师主要把教材作为主导部分，并且标准答案模式严重制约了学生创新的能力，导致学生语文学习过于被动，造成学生无法真正掌握重点与难点知识，大幅度降低了语文教学效果。而多媒体技术主要优势就是改变枯燥的课堂，化繁为简、化抽象为具体。在中职语文教学中，学生可进行互联网资料查阅和课件、微课观看等自主学习，并在教师给予有效指导的前提下，充分掌握和理解语文知识。这种教学方式不仅能够让学生掌握重点与难点知识，而且能够提高学生语言表达、抽象思维以及逻辑思维水平。

例如：在《林黛玉进贾府》的教学中，教师可以通过多媒体对《红楼梦》影片中相关的片段进行播放，并且事先要给学生准备相关的资料，并提出相应的问题。确保学生在观看林黛玉进贾府这个片段时，可以思考教师提出的问题，并与剧中情节、课文资料相结合，进行体验式学习。通过播放视频引导学生学习的方式，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以对文章中抽象内容进行直观显现，方便学生对课文重点与难点知识进行归纳理解，进而提高学生信息素养和语文素养。

3 经信息技术彰显阅读情感点

中职语文教学大纲明确表示，进行语文教学时，教师需要引导学生体验阅读的情感，将学生对于文章阅读的情感激发出来，促使学生对文学作品的艺术魅力进行充分感受。采取信息化的教学手段可以优化语文阅读教学。“作者胸有境，入境始与亲”，充分利用信息技术具有声、形动感的特性创设形象化的课堂氛围，让学生融入课堂氛围中去体验作者情感。

例如：在教学《将进酒》时，教师应着重让学生鉴赏诗歌。课堂上，教师可用课件对诗歌内容的相关图片进行播放，同时配上合适背景的音乐，再由教师对诗篇进行诵读。这种画面播放与音乐结合能够让学生更为直观的理解与感受，在诗歌伴随音乐进行时，学生会沉浸于诗歌所表达的意境之中，促使学生发挥想象力。一旦调动了学生多种感官以后，就可真正理解诗歌主旨，体会作者思想感情。

4 在信息化环境中鼓励学生参与课堂学习

信息化环境给语文教学带来十分重要的作用，在教学实际中，教师为了可以更好地提升教学效率，将信息化的教学模式带入课堂，并且鼓励学生积极参与课堂学习，进而提升学生的学习能力。

例如，在讲述《故都的秋》这篇文章时，教师首先可以为学生创设一个导语：秋天，没有春的妩媚，没有夏的热情，没有冬的凝重，却随落叶而至，随飞雪而归。然后教师再通过多媒体技术播放关于秋天的一些视频，比如悠然落下的黄叶，温和的秋风等。通过这种导语与视频的结合，不但能够立刻抓住学生的兴趣与好奇心，同时还能够促使学生尽快的融入到文章当中，为之后的课文教学做好铺垫。在引入多媒体技术之后，教师可以进一步创立教学情境，将学生真正引入到秋天的情境当中。由于每一个人对于秋天的体会均有所不同，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，柳永所读到的是凄苦;“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜甫读到的是悲凉;“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”，毛泽东读到的则是壮丽;那么在郁达夫笔下《故都的秋》中，又体现了一种怎样的情怀呢？同时教师需要对不同名家所表述的秋配合相应的多媒体音频阅读，让学生体会不同音频中所表达的情感，将学生带入到秋景当中。在學生倾听多媒体音频时，还需要提出问题，让学生带着问题听文章与思考文章，进而提高学生的思考能力与理解能力。

5 结束语

总之，结合当前中职学生语文学习现状可知，教师在处理语文知识点过程中需要积极将信息化的教学模式带入课堂中，让学生可以在信息化的良好学习条件下逐渐提升自身掌握语文知识的综合能力。在今后的语文实践教学过程中，教师不仅需要重点分析语文教材内容，而且还需要积极构建信息化环境背景下的教学策略，促使中职学校语文课堂教学取得良好的效果。

（作者单位：新郑市中等专业学校）