初中生物教学多媒体应用现状研究

杨芳

随着我国教育事业的不断改革，新课改的进一步深入使得初中生物教学逐渐得到了人们的高度重视。多媒体作为新时代应运而生的全新电子设备，其在不断的推广中，逐渐得到了人们的高度重视与广泛应用，其主要可体现在初中生物教学上。目前，大部分高校教师在进行初中生物教学的时候都采用了多媒体设备。就目前初中生物教学多媒体应用的现状来看，其教学现状并不乐观，因此针对该现状制定出相应的解决措施对生物教学而言十分重要。本文也将针对初中生物教学多媒体应用进行研究。

初中生物作为初中教学阶段必须的科目之一。在新课改背景下，教育部随之对初中生物教学提出了全新的要求。为了满足教育部人员对初中生物教学提出的全新要求，以及让初中生物教学符合现如今时代的发展。多媒体逐渐被应用在了初中生物教学中。多媒体技术在初中生物教学中的应用不但能够提高学生对教学的兴趣、教学质量，而且能在一定程度上对学生的知识进行拓展。但就目前我国高校初中生物教学多媒体应用的现状来看，其教学现状并不理想。所以，相关教师需要对其加以重视。针对初中生物教学多媒体应用现状研究。本文首先將对初中生物教学多媒体应用现状进行研究，其次在针对该现状给出相应的解决措施，以供参考。

1 初中生物教学多媒体应用现状

根据相关的研究调查可以发现，目前初中生物教学多媒体应用现状并不乐观，其主要可体现在以下几点：一是，初中生物教学多媒体应用存在偏差。通过初中生物教学多媒体应用的情况可以了解到，在教学的过程中，教师可使用多种方式应用多媒体进行辅助教学，但是由于，每个学校的教学环境，以及教师之间的教学水平存在着很大的差异。所以，教师在使用多媒体进行辅助教学的方式自然也就存在着一定的不同。例如：有的学校教师在进行教学的时候，虽然利用了多媒体技术，但却依旧坚持使用传统的教学观念。而有的教师在教学的过程中则是采用多媒体技术将所有知识点投在屏幕上，让学生进行学习。这样利用多媒体进行教学根本不能对学生进行针对性的教学，甚至不能充分发挥出多媒体真正的作用。二是，教师在教学的过程中过于依赖多媒体技术。随着时间的不断推移，多媒体技术的不断完善。初中生物教师在教学的过程都太过于依赖多媒体技术，主要可体现在：连最简单的知识点都需要采用多媒体技术对学生进行讲解。长期以往，这种依赖会使得多媒体成为整个初中生物教学当中的主体，该现象对学生而言十分不利。其不仅会阻碍学生创新能力的提升，而且不能让学生在今后得到全面的发展。三是，大部分教师都不能有效的利用多媒体技术制作课件。对于多媒体技术而言，多媒体相对于以往的传统文字教材，其优势主要在于：有着超强的表现力与知识点等。所以，在教学的过程，教师为了让学生在学习知识的过程中不断扩展自身的见识，在制作可见的时候了，通常会将很长一篇文字粘贴在其中，甚至没有精心的制作一个完美的课件。这样的课件在教学的过程中自然也就不能吸引学生的兴趣，提高教学现状。以上就是初中生物教学多媒体应用现状，相关教师需要对其加以重视，并给出相应的解决措施，促使初中生物教学质量的进一步提升。

2 初中生物教学多媒体应用策略

由上述可见，初中生物教学多媒体教学应用的现状并不乐观。而针对该现状给出相应的解决对策对于初中生物教学质量的提升将有着十分重要的意义。因此，针对初中生物教学多媒体应用的策略，可从以下几点进行：一是，在教学的过程中辨清主次。多媒体作为辅助初中生物教学的一种教学工具，其虽然对教学有着很大的帮助，但在教学的过程中，教师不能将其视作为整个教学过程中的主体，需要分辨初中生物教学当中的主次关系。例如：在初中生物教学的过程中，教师可先让学生进行思考，其次在采用多媒体进行辅助教学，让学生对该知识点有足够的认识。二是，合理使用多媒体。在初中生物的教学过程中应该合理的使用多媒体，不能过分依赖多媒体。例如：教师在开展初中生物教学的过程中，可先为学生创造一个学习意境，让学生快速的进入学习状态。或者是在讲解初中生物当中的重难点时，教师可利用多媒体将知识形象生动的展现出来，这样不仅可以让学生对该知识点有更直观的印象，而且可以提升教学效果。另外，针对一些简单的知识点，教师则不必使用多媒体。三是，制作精心的教学课件。在利用多媒体制作教学课件的过程中，教师首先需要做的就是去了解学生的学习进度，进而根据学生的学习进度，进行针对的课件制作。若教师在教学的过程中，想扩展学生的知识点，在课件的制作上，教师不能一味的将网络上所拥有的内容直接复制在课件上，而应该根据学生的实际情况对网络资源进行改进，进而才能在符合学生需求的同时，扩展学生的知识点。以上就是初中生物教学多媒体应用策略。

总而言之，随着我国社会经济的不断发展，为了提高初中生物教学质量，多媒体随之被应用在了其中。但其应用现状并不乐观，因此，需要针对应用的现状问题给出相应的提升措施，只有这样才能促使学生在今后得到不错的发展。

（作者单位：武汉大学附属中学）