培养学生倾听能力，打造高效信息技术课堂

苏晓兰

随着人们对小学教育的不断重视，在小学信息技术教育的过程中为了更好的提高学生的学习质量，需要不断培养学生的倾听能力。本文主要就小学信息技术教学中培养学生倾听能力的教学策略进行分析。

在新课标教学改革的环境下，教学的方式可以说是层出不穷。其中在小学信息课教学的过程中为了打造高效的学习课堂，可以对小学生的学习认知能力进行分析，从而很好的开展倾听教学，不断的提高学生的核心素养。

1 倾听能力与小学信息技术课的关系分析

在学习的过程中学生的听觉神经系统，承担了大量的学习任务，通过听觉神经系统的转化，最后学生才可以很好的理解有关的知识。而在小学信息技术课教学的过程中我们可以发现很多的学习内容，学生的认知思维能力还不能很好的理解，因此在教学的过程中主要通过老师的讲解，完成小学信息技术的教学目标。那么在老师讲解的过程中学生的倾听能力，也就是学生通过聆听转化知识的能力，决定了学生学习的效率质量，为了更好的提高小学信息技术课教学的质量，在教学的过程中需要不断的培养学生的倾听习惯，从而更好的提高学生学习的效率和质量。

2 培养学生倾听的意识

2.1生活哲理的渗透

随着我国经济水平的不断发展，人们对子女的小学教育投入了更多的精力，在这样的学习环境下，很多的小学生都是以自我为中心，很少去顾忌其他人的感受与想法，更没有倾听他人的习惯与意识，从而导致一些学生在学习的过程中过度的自我，伤害到其他学生的自尊心。因此在小学信息技术教学的过程中需要渗透一些生活的小道理，告诉学生们要学会倾听，通过倾听才可以更好的提高自己的综合学习成绩，才可以成为一名合格的小学生。

作者在教学的过程中就会寻找教学内容与生活实际的衔接点，从而给学生们生动的讲解，倾听学习的优势。比如说在小学信息技术课学习《三个小金人》的时候，为了更好的培养学生的倾听能力，我将该教学内容串联成一个小故事，并且让学生们舍身处境的体验倾听学习的乐趣，以及对学生自己学习的帮助。从而逐渐的培养学生的倾听习惯，促进学生养成主动倾听的学习能力。

2.2科学设计教学的环节

2.2.1上下课的准备环节

在小学信息技术课教学的过程中由于教学课堂涉及到很多的信息设备，因此学生在进入到学习环境之后，自己的注意力很容易受到周边信息设备的吸引，从而影响到学生的学习效率。为了更好的提高学生的思维注意力，在上课之间学生集体向老师问候，老师并向学生进行问候。在简单的师生问候过程中学生的注意力就可以快速的集中。在下课的时候也是一样的，通过基本的教学环节，学生可以将自己分散的注意力集中起来，并且在这个教学环节的过程中老师还可以及时的清点学生的人数，避免学生在玩耍没有及时的离开信息技术教室。

2.2.2开学第一课的教学开展

在开学进行信息技术第一节课的时候，老师们不要着急追赶教学进度，可以引导学生们回顾一下上学期，学习到的信息技术，从而快速的帮助学生将思维转化到学习的环境当中。在引导学生回顾复习的过程中还需要不断的培养学生们的倾听意识，可以让学生们进行轮流的发言，在学生发言的过程中其他的学生不能随意的喧哗，更不能打断该学生的发言。通过让每一个学生都回忆上学期学习的信息技术，从而为学期的信息技术学习打下一个很好的基础，并且有效的提高了学生的倾听能力。

2.2.3及时的纠正学生的错误

在小学信息技术教学的过程中老师们要客观的认识到学生们学习中所犯的错误，小学生的思维和智力还存于一个成长的阶段，对外界很多的事物没有一个正确的判断。在学习的过程中就會出现很多的错误，学生在学习的过程中出现错误是不可避免的，老师需要悉心的教诲，不能对学生进行批评，因为学生还太小，轻微的批评都会给学生的学习造成一定的影响。

2.3教导学生学会倾听

在小学信息技术课教学过程中为了让学生养成良好的倾听学习习惯，在教学的过程中需要主要对学生很好的引导。在教学的过程中需要引导学生们学会专心的进行倾听，这样的倾听效果就会增强很多。

在学生进行倾听学习的过程中还需要让学生养成一定的耐心，因为现在的电子信息产品较多，学生的注意力很容易就会被其他事物所吸引，从而影响到学生的学习质量。

在学生听取老师的讲课或者是其他学生的发言时，一定要细心，因为不论是老师的讲解，还是学习的回答，在倾听的过程中学生都可以发现自己学习的不足，也就是学习他人的长处，弥补自己的不足，发挥自己的学习优势，从而更好的提高学生的信息技术学习能力。在学生倾听学习的过程中一定要真心的发现自己学习的问题，虚心的向老师进行请教，从而提高自己的学习核心素养。

3 结束语

在今后的小学信息技术课教学的过程中需要不断的培养学生倾听能力，在培养教学的过程中提高学生的学习能力、思维能力、团结能力，更好的实现新课标改革的小学教育目标。

（作者单位：北桥中心小学）